往事依依导学案.doc

往事依依
授课时间

授课班级

课前准备

课 型
阅读课
总课时数
二课时
学习目标
1. 自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当
2. 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
3. 体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。
学习重点
体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
学习难点
学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
第一课时
学习过程
二次备课
【课前预习】
一、注意加点字的读音和写法
徜徉（ ） 浩淼（ ）　　走投（ ）无路 雕镂（ ）
雨晦（ ）　 绚（ ）丽　　镌（ ）刻
心旷神怡（ ） 婵娟 （ ）   谆谆（ ）教导   

二、解释下列词语
① 历历在目： ②津津有味：
③心旷神怡： ④美不胜收：
  三、搜集写春、夏、秋、冬的诗句及作者背景介绍 
【自主学习】
一、预习展示 
  1.展示预习笔记，检查预习效果 
    2.作者及背景介绍：（学生课前搜集）
二、整体感知 
    1.朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。 
    （1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。） 
    （2）概括文中所写四件事： 

（3）文中所写事情大致是按什么顺序写的？这些事都跟什么有关？

【合作探究，展示交流】
一、复述四件事，感悟金色的往事对作者的成长有哪些影响？
    方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。 
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。 全班交流。 

二、理解作者写作思路： 
结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来的？ 

【拓展延伸】
一、在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？

二、作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？

【学有所获】
这节课我学到了：

板书设计

往事依依

看图——身历其境，乐在其中
读诗——沉醉意境，美不胜收
听课——入情入理，激发兴趣

第二课时
学习过程
二次备课
【课前预习】
一、学法指导
如何品味文章语言内涵
好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，
感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
举例：（词或句子）用得好，好在______________
这段写得好，使我想起了 _______________
注意：1.抓住富有表现力与感染力的动词、形容词。
2.抓修辞手法的运用。
二、相关链接
1、《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远.
《千家诗》实际只有122家。按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，无从查考年代的无名氏作者2家。其中选诗最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女诗人只选了宋代朱淑真2首七绝。千家诗雅俗共赏、老少咸宜,现在仍然可以作为我们学习中国传统文化的优秀读物。希望同学们在阅读与欣赏中取其精华，去其糟粕，古为今用。
2.辛弃疾和《南乡子·登京口北固亭有怀》
何处望神州。满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江衮衮流。
年少万兜鍪（móu）。坐断东南战未休。天下英雄谁敌手。曹刘。生子当如孙仲谋。
辛弃疾： 南宋词人.字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人.著有《稼轩长短句》
三、知识预习
1、“给我以广阔的天地”运用（比喻）的修辞手法，形象地描绘了读书的（益智）作用。
2、“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”运用（对比）的修辞手法，显示了石印本《千家诗》的魅力
3、一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家阅读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。
【合作探究，展示交流】
一、品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。
1.文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？
要求：1.独立阅读、思考。
2.在书上做好圈点、批注。
教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。
（方法指导，阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。）

2．快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以＿＿＿动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以＿＿＿动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以＿＿＿动人）
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以＿＿＿服人）

3．逐一来感受：

回忆一
小时候看画，犹如身临其境。作者能这样做，她用什么方法，你会吗？请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最喜欢的词句是……它让我仿佛看到、听到、感受到……”的句式来说说自己的理解。
今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己生命的质量。

回忆二
①全班齐读P37
作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，分别用括号括起来。（见课本）
②课件展示春、夏、秋、冬图片，学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。
③“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？

回忆三
找出文中对老师讲课的情状的描写，并分析有什么相同与不同之处，写这些情状有什么可借鉴之处。 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？ 

回忆四
教我们读书明理，明做人的道理。
4．请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味文章优美的语句。
5.本文主旨
创设情境：
设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？作者少年时代为什么会爱读文学作品呢？ 我们青少年应该怎么做呢？

【拓展延伸】
仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。 

【学有所获】
请从品味文章语言的方法方面谈一下自己的感受。

板书设计

往事依依

小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境 （以趣动人）
学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环 （以美动人）
两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象 （以情动人）
老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用 （以理服人） 

教学反思