六下《夹竹桃》第二课时.doc

《夹竹桃》第二课时
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、借助具体的语言文字，品味夹竹桃的“韧性”以及带给我的“幻想”，在品析时指导有感情的朗读和背诵。
3、初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法。
4、体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”造句。
教学重、难点：
通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。
教学过程：
一、揭示课题——以旧知引路——整体感知作者爱花之原因
1、上节课我们一起认识了一种很奇特的花，它叫——“夹竹桃”（指板书）
2、复习旧知：夹竹桃不是——名贵的花，也不是——最美丽的花，但对于作者季羡林先生来说，却是——最值得留恋最值得回忆的花。那是因为夹竹桃花色奇趣（指板书）。
3、过渡：那么，作者爱夹竹桃还有什么原因呢?请快速浏览课文，找出答案
4、学生交流后，出示最后一个自然段 ，齐读
二、对比探究——品花期之长——感受夹竹桃的韧性
1、“韧性”是什么意思？“这样的韧性”中的“这样”说明了什么？那么，夹竹桃“这样的韧性”是怎样的韧性呢？？
2、品读“韧性”：接下来我们一起到课文中去，从字里行间去体会夹竹桃的韧性。
默读第四自然段，哪些词语、句子让你感受到了夹竹桃的韧性？可以在书上空白处写下自己的感受。
3、交流：你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？
【句子一】
然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
（1）从“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性
（2）从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放，常败常开、生生不息，生命力旺盛的特点。
（3）夹竹桃默默地开放，这是个生生不息的大家族。
【句子二】
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
（1）你是怎么理解这句话的？
（2）无日不迎风吐艳。（强调夹竹桃每天都迎风吐艳的意思）
（3）想象一下在和煦的春风里，其它的花和夹竹桃分别是怎样的？你看到了什么？谁能说一说。
（春风温和地吹拂着，百花在春风中开满枝头，迎风招展，尽显自己婀娜的身姿，是那样地引人注目；然而夹竹桃并不那么张扬，绿叶丛中，它们是那样不起眼地开着，似乎不能引起人的注意，在平凡中与百花享受春风的抚摸。在平凡中与百花享受春风的抚摸，）所以作者爱上了朴实无华的夹竹桃。
在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？（豆大的雨点从空中一股脑地落下来；大雨如注，狂风发作；很多花盛开的花瓣被打落了，连花枝也被狂风折断了；或许还有些花经过了这一场暴雨，就结束了自己在这一年里的花期；然而夹竹桃在暴雨中顽强地挺立着，没过几天，又会开出新的花朵，仍然是那么平常……）是啊，经过暴雨洗礼的夹竹桃更让人感受着生命的伟力。所以作者爱上了顽强不屈的夹竹桃。
在深秋的清冷里，你还看到了什么？（秋风萧瑟，秋雨冰凉，所有在春夏两季开放的花，此时都失去了往日的笑容；它们都凋零了，有的甚至就此走完了自己的短短的一生；只有极少数的耐寒的花在这时迎风怒放；然而夹竹桃并没有因为天气转凉而像其他一些花那样衰败，还是一如春天那样平平淡淡地开着）这是多么坚强持久的生命力啊！所以作者爱上了始终如一、默默开放的夹竹桃。
从这样的一个排比句中我们感受到：一年三季无论外界气候发生多大的变化，夹竹桃每天都迎风吐艳，生命力多旺盛呀！难怪作者爱上夹竹桃呢！
（4）齐读这句话，把夹竹桃的韧性读得更坚定些。
【句子三】
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 无不奉陪。
（1）无不奉陪是什么意思？（夹竹桃个个都奉陪）
（2）它分别陪伴哪些花一齐开放了？（从春天的迎春——夏天的——秋天的——）
（3）一般的花只开一季，只有夹竹桃连开三季，生命力多么顽强呀！
(4)朗读。
4、感情齐读上面的三个句子
5、体会对比衬托的写法：
我们来看第一句话，从“然而……却……”我们知道季羡林先生家的院子里还有花不像夹竹桃这样。它们是些什么花呢？让我们一起去看看！
男生读季羡林先生家的院子里开放的花，女生读一墙之隔的大门内开放着的夹竹桃
A男生：每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来得是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
B男生：到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
C男生：一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
女生：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃仍在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
6、从第三自然段中，我们知道季羡林先生家的院子里常见的花是应有尽有，一年三季，花开花落，万紫千红，作者唯独没提到夹竹桃，这一自然段内容是不是可以省去不写呢？为什么？（为了对比衬托出夹竹桃具有韧性）
7、作者一连用了两个双重否定句更突出了夹竹桃这样可贵的韧性。
出示原句，指导造句练习：
（1）、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
（2）、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
1）、用词语、素材造句：根据提供的素材、词语，用上“无不……”或“无……不”造句。
2）、莫高窟壁画精妙绝伦
3）、 教室非常整洁，每处都干干净净
4）、你还能说出其他的“无……不”吗？（无一次不、无时不、无一刻不）
5）、 口头造一个句子。
6）、再读原句，过渡：正因为如此，所以，作者由衷地说：
8、【句子四】
这一点的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
（1）、这句话是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
（2）、课文学到这里，你从夹竹桃身上看到了一种怎样的韧性？请用一个词语来赞美一下夹竹桃的韧性。
9、读好第四自然段：让我们一起来赞一赞夹竹桃可贵的韧性！
10．季羡林先生为何对夹竹桃的韧性情有独钟呢？从他的经历或许能找到原因。现在请大家迅速浏览作者资料，看看你能不能有新的发现：
季羡林： 他出身农民家庭，20岁时考上清华
24岁时出国到德国深造，由于遇上战事，这一留就是十年。在这十年中，季羡林经受着战祸之苦，但他顽强积极地学习和生活，完成了博士学位。
十年后季羡林回到祖国的怀抱。从此他每天清晨四点就起床开始写作，创作出了《印度简史》等许多学术著作。
55岁时，文化大革命开始，他受到严重的迫害，但他仍然笑容依旧，没有轻易向生活低过头。
67岁终于平反复出，他把精力都投入到学术研究中，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
2003年，92岁的季羡林因病住进医院，但是他还是没有停止过学习。五年的病榻生活，又著成了20多万字的《病榻杂记》。
2006年，95岁的季羡林被评为感动中国十大人物之一，他还是非常谦虚地说：“受之有愧，受之有愧哪。”
（1）看完作者的人生经历，你们有什么发现？
（他似乎也在表白自己的心，要做像夹竹桃一样默默无闻，有韧性的人，他喜欢有这样的品格的人。）
（2）季羡林先生的一生也像夹竹桃一样，经历过和煦的春风，盛夏的暴雨，深秋的清冷，他像夹竹桃一样默默无闻、朴实中透着顽强。
三、以读促讲，品读幻想
1、“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这是个什么句子？在课文中起什么作用？
2、那么，夹竹桃还有什么妙处呢？板书幻想奇特
3、夹竹桃为什么会引起作者奇特的幻想？作者幻想到了什么？
4、读一读第五自然段，你觉得哪一次幻想最有趣？和你的同桌说说。
5、把你觉得最有趣的那一次幻想背给大家听听，咱们也一同去享受这份乐趣。（配乐）
我幻想它是------，它居然就是------。这一堆影子是------，那一堆影子是-------，中间空白的地方是-------，碰巧有几只小虫子爬过，这就是-------------。
我幻想它是---------，我眼前就真的展现出---------，---------，映在墙上的影子就是-------。
我幻想它是-------，我就真看到-----，-------，-------，这一幅画竟-------。
6、朦胧的月色，迷离的花影，参差的叶影，浓烈的花香，一定也让同学们由眼前的景产生许多丰富的联想，你可以仿造课文中的句子或自己大显身手去写你的幻想。（配乐）
7、交流。
四、总结升华。
1、课文学完了，你知道作者为什么爱上夹竹桃？
2、既不名贵，又非最艳，却是最值得留恋、最值得回忆的花，这就是——夹竹桃，迎着春风，冒着暴雨，顶着秋寒，吐艳争芳，这就是——夹竹桃，在朴实中饱含坚韧，在平凡中见蕴含伟大，这就是——夹竹桃。让我们永远记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的幻想。
五、作业
1、用上“无不……”和“无……不”各造一句。
2、背诵课文4、5两自然段。
3、有兴趣的同学去读读季羡林的原文《夹竹桃》，想一想，夹竹桃成为作者最值得留恋最值得回忆的花还有没有其他方面的原因了。

板书： 

花色奇趣

夹竹桃 韧性可贵 默默无闻、毫不张扬、坚持不懈、
朴实无华、顽强不屈 、始终如一……
幻想奇妙