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在沙漠中心

学习目标：
1．抓住作者的心理变化过程，概括课文要点。
3．赏析精彩语段，感受恶劣环境下人物的优秀品质。
4．理解“冒险”和“责任”的关系。

温故互查
1．给下列加点字注音。
乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ）
脐带（ ） 真谛（ ） 噎（ ） 筛糠（ ）（ ）
2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。（ ）
（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ ）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ ）
3.本文节选自 ，作者是 （国家）作家 （人名），其代表作有 、 、 等。

问题导读（一）
整体感知，带着问题，快速阅读课文
1 ．请简要概括本文的主要内容。

2、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？ 面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（请找出标示作者心理变化过程的词语）
                                                             .
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                                                                     .
精读课文，认真理解人物情感
3 ．请分析作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因。
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4 ．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
                                                                     .
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5 ．作者是怎样理解探险的意义的？
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      问题导读（二）   品味语言 

      1、    .我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

、3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。

达标测评：
2002 年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难， 3 人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？   
法。
盘点收获：
这节课我一共发言 次，收获是 ；困惑有
。

1.mí zhì gè lí huá qí dì yē shāi kāng
2.（1）大限 （2）虫豸 （3）芸芸众生 （4）筛糠
3.《人类的大地》 法 圣埃克絮佩里 《夜航》《空军飞行员》《小王子》
4.痛苦—绝望—平静—乐观  寒冷 疲倦 缺水 坚强 勇敢
5.大漠孤烟直，长河落日圆。
二、整体感知课文
1、（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）
2、#感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。#感受到感受到了沙漠的可怕。#遇险后，作者展开了一系列自救活动。#感受到作者的内心有过一系列的斗争。#感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。#感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。
三、探究1、#因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。#寒风越刮越猛，吹得他团团转。#感到呼吸困难。#找不到任何水，连露水也没有。
2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？#产生幻影#感到疲倦、错乱
#呼吸困难
#寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节）------痛苦#我跑不过了，在也没有力气了。（2节）------绝望#我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）------平静 #我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节）------乐观
3、#作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。#如果能够回去，他会卷土重来。#他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。#他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。#20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
4、作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
　　2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）
　　指导：
　　快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。
　　教师预设：
　　1.       痛苦与煎熬：
　　⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
　　⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。
　　⑶感到呼吸困难。
　　⑷找不到任何水源，连露水也没有。
　　⑸走了很远的路，却没有脱离困境。
　　⑹身体虚弱并产生幻觉。
　　⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。
　　……
　　2．心情变化：       
　　痛苦——绝望（我跑不动了  大限到了   冻死的想法   不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静   回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的  我没有一点遗憾  我总算是呼啸过海风  我知道自己喜欢什么，那就是生命  我们应该继续走下去）
  1、    .我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。
                                               .

2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。

、3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。
4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。

今天让我们走进《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）
　　二、速读,感知内容，走进作者内心：
　　速读要求： ①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。　           
　　1、学生自由默读，教师适当巡视。
　　2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语
　　学生回答；
　　教师点评明确：（概括应该包含人物+事件）
　　示例：“我在沙漠中感受和思索”   “我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险
　　（出示PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？
　　3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。）
　　生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。
　　4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？
　　过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了
　　怎样的转变？
　　5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。（结合完成课后习题一）
　　表达作者心情痛苦的句子　
　　第1自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。　　
　　第2自然段：不管是躺着还是站着我都••••••屠刀就在我的头上。　　
　　第5自然段：冻死的想法让我难受••••••我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。　　
　　第9自然段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。　　
　　表达作者心情绝望的句子　　
　　第4自然段：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。　
　　第11自然段：永别了，你们这些我曾经爱过的人。　　
　　表达作者心情乐观的句子　　
　　第17自然段：我在工作中是幸福的。　　
　　第18自然段：我没有一点儿遗憾。　　
　　第21自然段：我们应该继续走下去。　　
　　表达作者心情平静的句子　　
　　第10自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦
　　——绝望（我跑不动了  大限到了   冻死的想法   不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）
　　——平静（一种超越任何希望的平静   回忆所从事的工作、接触的人）
　　——乐观（工作中，我是幸福的  我没有一点遗憾  我总算是呼啸过海风  我知道自己喜欢什么，那就是生命  我们应该继续走下去）
　　通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
　　至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
　　三、品读，探寻作者的人生追求：
　　到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。
　　1、 学生自主阅读。
　　2、 小组合作交流。
　　指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
　　可重点研读以下几个句子：
　　（1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
　　明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
　　（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
　　明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
　　结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
　　痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。
　　3、我在工作中是幸福的。
　　4、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
　　解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。
　　正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。
　　四、拓展迁移：
　　1、后事追踪，拓展迁移：
　　即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。（教师补充作者简历）
　　在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，
　　先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不可能永
　　远眷顾他……
　　1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永远的遗憾。
　　2004年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。
　　20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。你认为作者的这种冒险值得吗？请说说你的看法。
　　2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）
　　示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。
　　要不怕困难，勇于克服困难。
　　冒险要有价值。
　　3、小结：
　　今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。
　　作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！
　　相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。
　　相信通过本节课的学习，我们在未来的人生之路，探险之旅中一定会超越自我，登得更高，走的更远。