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理解是教育的灵魂
能不能理解学生，对于教育工作者来说，既是个教育原则问题，又是个教育方法问题，更是个自身素质和修养的问题，还是个涉及到育人环境和育人效果能否优化的问题。理解是教育的灵魂。
从师生关系的角度看，教师作为学校思想政治教育工作者，必须将“理解”贯穿于师生关系之中。理解是建立和发展新型师生关系的桥梁，是促使师生之间形成协调，融洽关系的基础。教师在向学生实施思想政治教育过程中，必须要贯彻“启发内因为主”，“疏导为主”等思想工作原则，采用“动之以情，晓之以理，导之以行”等思想教育方法，而这些都必须建立在理解学生的基础上。理解使师生之间平等相处，息息相通，使学生在校犹如在家一样，感受到学校大家庭的温暖，从则淡化那种“师德尊严”的紧张严肃的教育气氛，进而使学生乐于和教师交往，主动地参与学习，使教育效果大为增强。常听学生的呼唤“理解万岁”。这自然包含了他们对家庭、社会、学校及教师的要求。
教师如何才能理解学生呢 ? 这个问题涉及到很多方面，但本人认为至少必须注重如下几点：
一、了解学生
教师要了解学生。学生是生动活泼的人，每个人都不一样。要对他们进行教育，就必需要对每个学生的思想、感情、兴趣、爱好，经历有一个透彻的了解。如果教师把这些情况了解透了，教育就成功了一半。儿童在接受教育的过程中，不是小木偶，他们会表现出各种各样的行为，有积极的，也有消极的。只有了解了他们的行为动机和心理特点，才能采取有效的教育措施，因势利导，取得好的效果。反之，不了解他们，或误解他们，采用了错误的教育方法，就会挫伤他们的积极性，招致教育的失败。如果说理解创造了教育学生的条件，那么了解则是教师实施教育的着手点。现实生活中的许多优秀教师，其思想教育工作之所以有说服力和吸引力，无一不是因为他们能够首先在了解和研究学生上下功夫，从而掌握了学生方方面面情况，摸透了学生的内心世界。
二、尊重学生
理解的深层含义是一种人与人之间的充分尊重，信任，是一种建立在平等关系基础上的感情交流。要想与学生之间建立起理解的桥梁，应该在了解学生的基础上，以同志式朋友式的态度对待和尊重学生。了解和尊重学生，对于帮助其克服自卑心理显得尤为重要。因为少年儿童随着自我意识的逐渐觉醒和日益增强，一般来说都具有很强的自尊心，同时这种自尊心也很脆弱。从身心发展的规律来说，一部份学生特别是女生已进入青春发育期，他们的身高猛长，样子像个“小大人”，体力和精力及个人意识的发展，使得她们要求成人把她们当作大人看待。尤其是较落后的学生，自主精神和自我评价能力较强，由于成绩差，他们在学校、家庭、社会往往得不到应有的尊重。因而自尊心更强，反映更敏感。如果教师有意无意伤害他们的自尊心，甚至给他们难堪，就谈不上教育学生。但是，当学生在学习活动中遇到挫折失败时，常听到“你怎么又做错了”、“你怎么这么笨”等。这些说法不仅会促使学生失去继续努力的愿望和勇气，继而失去信心，甚至有可能使他 ( 她 ) 在一生中都找不到成功的基石──自信。因此，教师不论在何时何地，帮助学生的方法切忌埋怨、训斥或与其他好学生对比，否则，对被帮助的学生造成的伤害无法低估。教师只有尊重学生，才能使学生感到教师可敬可亲，从而铭记教师的教导，形成良好的行为习惯，使之收到好的教育效果。所以从教育效果上说，教师尊重学生是一种巨大的教育力量。
三、讲点宽容
理解本来就是一种宽容，因而也是一种教育力量。
学生之为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢 ?  有位哲人曾说，青年人犯错误上帝也会原谅。做老师的，就更没有必要死死扭住学生的某一些过错不放。试看近些年屡屡出现的训斥学生，变相处罚乃至体罚学生，其根源之一就在于老师太强调师道尊严，严格变成严厉，严肃变成了严酷，导致师生对立，关系紧张，以致酿成触目惊心的悲剧。
当然，宽容不是放松教育，放任，而是教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界，敬业精神和富有人道性的教育艺术，更是一种机智。它是从善良心灵中流淌出的爱的泉水，它是从理智中升华的美的绿阴，它是一切幼小生命成长中不可缺少的呵护与滋润。正如一位教育家曾经说过的：“真正的教育只能建立在尊敬与信任的基础上，只能建立在宽容与乐观的期待上”。
能够做到以上几点，就有利于建立民主、平等、和谐的师生关系，提高教育教学效果。为了我们的事业，为了给社会树立一个良好的教师形象，教师能够和善于理解社会上的各种人，尤其要先做到理解学生，这样才不负“人类灵魂工程师”的美誉。