教师如何做研究-第四讲测试答案.docx

教师如何做研究 第四讲1.单选（0.5分）以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是：数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散2在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？中等城市的女教师如何看待她们的职业3单选(0.5分)下列措施中，能够有效保障研究效度的是：在不同的场景或对不同的人做同样的研究4单选(0.5分)进行文献综述时，最重要的关键词是什么：B.逻辑5单选(0.5分)赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据6单选(0.5分)以下关于个案研究的说法错误的是个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法 个案研究的研究对象通常是一个人7多选(0.5分)刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？ 和小明交谈，了解到的学习状况数据 学校关于小明成绩的记录单 观察小明一天的生活作息所得数据 小明本人提供的日记 其他人所写的小明成长的生活史8多选(0.5分)以下哪种方法可以提高研究的信效度？请同事对研究发现进行评价 多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠 尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等在研究场景中重复观察相同的现象反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等9多选(0.5分)质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的 研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强10多选(0.5分)以下哪些研究问题更适合进行个案研究？某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校） “学霸”是怎样炼成的 单亲家庭学生的成长 罗小黑为什么不上学了 学生的暴力倾向是如何形成的11多选(0.5分)以下哪些做法违反了研究伦理？ 数据分析时排除与研究者观点相悖的数据 未经受访者核实、同意发布访谈内容 要求受访者说出其不愿启齿隐私问题 未经受访者同意翻看其日记未经受访者核实、同意发布访谈内容12多选 假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？ 如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？你认为理想的课程结构应该是什么样的？判断1 叙事探究不仅要把所探究的内容展示给读者，而且要把探究过程本身告诉读者。（对）2本土概念主要指的是研究者在研究过程中设定的重要概念（错）3个案研究的个案都是真实的，不能是杜撰的。（对）4质性研究的抽样方法主要是随机抽样 （错）5案例研究中的案例有的是杜撰的。（对）6在访谈的时候，对于被访者的表述，访谈者要用“嗯”、“好”，或其他短暂而肯定的回应给被访者，表示自己在仔细听。（错）7经过多次访谈，研究者与被访谈者建立了深厚的友谊，成为了朋友，这对于研究很有利，因为可以更好地“读懂”被访谈者了。（错）8在没有和被访谈者提及访谈要录音的情况下，可以拿随身携带的手机进行录音。（错）9通常情况下，质性研究的访谈更开放、低结构化，这样做除了和质性访谈的灵活性有关之外，还可以从访谈中获得足够的信息，以发现下一次要访谈的问题。（对）10老师最好不要直接访谈自己的学生，因为学生不敢对老师说真话，就有可能得不到可靠的研究数据。（对）11访谈时，研究者对受访者所说的某个问题感兴趣，可以打断受访者的陈述，请他就这个问题进行详细讲述。（错）12在没有和被访谈者提及访谈要录音的情况下，可以拿随身携带的手机进行录音。（错）13定性研究与定量研究不同，是不应该有研究假设的，不然就会把先见带入研究中。（错）14访谈时，研究者对受访者所说的某个问题感兴趣，可以打断受访者的陈述，请他就这个问题进行详细讲述。（错）15质性研究通常是构建抽象的概念、假设、理论，而不是去检验现有的理论。（对）16在访谈的时候，如果与访谈者有类似的经历，适度分享会鼓励受访者用比以前更内在的声音去继续重构他自己的经历。（对）填空1 访谈_是通过对个体经历的了解，来加深理解教育和其他重要社会问题的有效方法。2访谈时要了解被访者的思想，所以访谈的时候，应该要求受访者 重构_