4.我不“马虎”(总).doc

豆朋教育道法课件配套教案

第4课 《不做“小马虎”》
教材分析：
本课是培养学生耐心与责任心的重要内容。本课编写的主要依据是课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第1 条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。《不做“小马虎”》是第一单元的第四课，与前面三课是并列关系。
本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。
学情分析：
低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的后果基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎的后果，学习、做事时不能马虎，要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。
教学总目标：
1、 交流互动，了解学习生活中马虎的不同表现,知道什么是马虎。
2、 情景演绎，回顾和分析生活中马虎的表现,共同探讨马虎的原因。
3、作业分享，针对具体情况,学习克服马虎的方法,养成做事认真、细心的好习惯。
教学重难点：
1、情景演绎，回顾和分析生活中马虎的表现,共同探讨马虎的原因。
2、针对具体情况,学习克服马虎的方法,养成做事认真、细心的好习惯。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、交流互动，知道什么是“马虎”，感受“马虎”所带来的麻烦。
2、小组讨论，故事中“马虎”带来的麻烦，激发做事不“马虎”的意愿。
3、情景演绎，分析做事“马虎”的危害，探讨“马虎”的原因。
4、联系生活，培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。
教学重难点：
情境演绎，分析做事“马虎”的危害，寻找“马虎”的原因。
一、新课导入
1、导入内容1：（画家马虎先生的故事）
媒体播放音频1： 从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么。他就是有个特点：做事不认真。一天，这个画家想画一只老虎。画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：“马”。他的二儿子看见画，问他画什么,画家随口回答：“虎。”大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。画家后悔极了，把那幅“马虎”图烧了。但从那以后，大家也就把他叫做了“马虎先生”。
图片1： 一幅马虎图

图片2： 画家马虎先生

教学过程描述：
一、 故事激趣导入：
1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？
预设：一匹马、一只老虎……
2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
（音频出示《马虎图》的故事）
3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？
4. 原来，这位画家做事不认真，画了一幅马虎图，结果害了自己的两个儿子。从此以后，大家也就把他叫做了“马虎先生”。我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？
5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”
6. 揭示课题： （板书：不做“小马虎”）

（设计说明：通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。）

2.导入内容2：
媒体展现： 歌曲《粗心的小画家》
文字1：粗心的小画家歌词：丁丁喜欢画图画 ，彩色铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴。画只小兔圆耳朵，画只大马没尾巴。大家看了笑哈哈，说他是个粗心的小画家。
媒体展示2： 视频《小马虎当老师》
小马虎第一天给小朋友们上课，上的是一节数学课，教学小数点加法时，他举了一个身高的例子，弟弟身高1.1米，我比弟弟高20公分，我的身高多少?第一次答案写成了13米，小马虎的身高也一下子长到了13米，穿过了屋顶。第二次答案改成了0.13米，身高又一下子缩短到0.13米。急得坐在地上哭了起来。
教学过程描述：
一、 歌舞导入： （音频播放《粗心的小画家》） 　　
1、 提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子?
预设：粗心大意、做事不认真、马马虎虎……
2、 有个孩子比他还要马虎呢？ 他的名字叫做马小虎。马小虎今天当上了老师
了，让我们一起去听他上课吧！　 （视频播放《小马虎当老师》）
3、 你认为马小虎是个怎样的老师?
预设：粗心、丢三落四、马虎大意
4、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意就是马虎，怪不得大家都叫他小马虎。 　　 （ 板书：“小马虎”）
6. 揭示课题： （完成板书：不做）
设计说明：通过歌曲《粗心的小画家》、视频《小马虎当老师》作为导入，以直观形式，激发一年级学生的学习兴趣，让学生们欣赏歌曲与动画片中思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。

二、活动一：（生活中的“小马虎）
1、学习环节1：“小马虎”，添麻烦
媒体展现：
文字：绘本故事《小马虎添麻烦》内容
早上，爸爸送小马虎去上学，到了学校门口，小马虎突然想起来，麻烦了，作业本落在家里了！爸爸只好让小马虎先进学校，自己开着电瓶车赶回家去取。爸爸一边开车，一边不停地念叨着：“这个小马虎，真是添麻烦！”拿到作业后，爸爸立刻送到学校，麻烦保安叔叔把作业转交给小马虎，拿到作业的小马虎，红着脸，把作业交给了班主任老师。班主任老师教育小马虎：“以后写完作业，记得把作业放进书包，做事不能马虎大意哦！”
音频 1：绘本故事《小马虎添麻烦》（内容见文字）
音频2：小主持的话：有一次，我也马虎了。早上急着赶时间去上学，坐反地铁的方向，耽误了时间。我也犯了小马虎的毛病了。
图片1：小马虎红着脸的图片

图片2：教材p14左边起第一幅图
图片3：教材p14左边起第二幅图
图片4：教材p15左边起第一幅图
图片5：教材p15左边起第二幅图
教学过情境创设：
1、情境创设：今天老师邀请一位小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧!（生：“嗨，丁丁你好!”）（出示小马虎红着脸的图片）
2、思考：丁丁为什么事脸红了呢？我们一起来看看他的故事就知道了。
（出示音频1故事：“小马虎添麻烦”、图片2-5）
3、过渡：这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？
2、学习环节2：生活中的“小马虎”
图片1：教材p14左上“小马虎”穿衣扣纽扣的一幅图
图片2：教材p14右上“小马虎”玩沙子丢了铲子的一幅图
图片3：教材p14右下小主持回忆自己曾经马虎大意的事情
图片4：教材p14左下“小马虎”考试漏做一道题的一幅图
1、出示任务：刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边。
2、 思考：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？
（出示图片1、2、4）
预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。
预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。
预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。
4、 小主持也说了自己“马虎”的事例，我们也听一听。（出示图片3、音频2）
5、“小马虎”最大的缺点是什么？
预设：没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意等。
6、找一找：你身边有“小马虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？
（1）试卷忘写名字；
（2）考试时漏题；
（3）丢东西……
5、 小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。
设计说明：以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。
二、 活动二（为什么会马虎呢？ ）
1、学习环节1：“小马虎”，有原因
媒体展现：
文字1：“小马虎”的字条
“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。”
文字2：我忘了检查……
文字3：当时我太心急了……
文字4：昨天的作业虽然很简单，但我做的时候大意了，结果。错了好几道题……
图片：（教材P15 中间的情境图）五个小伙伴围坐在一起，讨论自己曾经“小马虎”的原因。
教学过程描述：
布置任务： （ 出示“小马虎”的字条）
1、仔细阅读字条，思考：妈妈能接到“小马虎”吗？为什么？
2、学生自由发言。
3、思考：为什么会马虎呢？
4、召开小组交流会： 组内讨论自己曾经“小马虎”的原因。（出示图片）
5、大组交流。（随机出示文字2-4、)
预设：昨天我做题经常粗心大意，结果，把简单的题目做错了……
体育课下课，我急着赶回教室，把校服落在了操场上……
6、总结：马虎的后果很严重！我们的“小马虎”已经认识到错误了，所以不好意思地脸红了。大家在学习生活中，因为粗心大意、急脾气、没有责任心等原因也犯过这样子、那样的“小马虎”。希望今后在做事、学习都要细心、认真得对待，告别“小马虎”。
（设计说明：通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。）
2、学习环节2：布置作业，想想克服“马虎”的方法
文字1：“马虎”小卡片
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
想想可以怎么去克服这件事情的发生
图片：“马虎”小卡片作业单

1. 过渡：找到了马虎的原因，就要想出克服“马虎”的好办法。
2.布置作业：请同学们完成“马虎”小卡片。 （出示“马虎”小卡片）
3.相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
（设计说明：一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，让学生通过直接参与活动，在活动中观察、倾听、建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。）
三、总结：
相信通过这节课的学习，同学们懂得了什么是马虎，养成做事认真、细心的好习惯。老师希望你们回家后，认真预习课文内容，自己开动脑筋或者请教周围的人，想想如何去克服马虎的方法，下节课期待你们的答案哦！
四、活动三
布置作业，想想克服“马虎”的方法
（活动单： “马虎”小卡片）
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
想想可以怎么去克服这件事情的发生

第二课时
课时目标：
1、 作业分享， 交流“马虎”的危害以及初步掌握克服做事“马虎”的方法。
2、 视频播放，了解“马虎”的危害，强化对“马虎”产生的后果的认识。
3、 活动训练，体验做事不敷衍带来的快乐，学习做事的条理性和计划性。
4、互评争章，初步养成做事认真、仔细、负责的好习惯，减少马虎行为的发生。
教学重难点：
1、针对具体情况，学习克服“马虎”的方法。
2、初步养成做事认真、仔细、负责的好习惯，减少马虎的发生。
一、新课导入
1.导入内容1：儿歌导入
媒体展现：
图片：
文字：儿歌内容：
做事马虎真不好，错误常常把你找。件件事儿细心做，养成认真好习惯。：
教学过程描述：
1、 指名读儿歌，说一说马虎带来的后果。 （出示图片）
预设：丢三落四、给别人增添麻烦、害人害己
2、打开你们回家完成的作业单，一起交流一下你们曾经因马虎而造成的麻烦吧！
（设计说明：通过诵读朗朗上口的儿歌，打开学生的话匣子，一起聊聊曾经的麻烦事，为接下来的学习内容：“怎样才能不马虎”做好铺垫。）
2. 导入内容2：
媒体展现：
文字： 丁丁的改变
图片：红脸的丁丁的头像
教学过程描述：
1、谈话引入：自从丁丁多了个“小马虎”的名字后，一直觉得难为情，他决心要改变自己，你们愿意帮助他改掉“小马虎”的坏习惯吗？（出示图片、文字）
2、学生交流自己的建议和意见。
3、小结：丁丁听了你们的意见，觉得很有道理，他非常感谢你们的帮助，也希望所有和他一样做事马虎的小朋友和他一起改掉“小马虎”的坏习惯。你们同意吗？
4、打开你们回家完成的作业单，同学们彼此了解一下身上的小马虎，看看有什么好方法可以克服？
（设计说明：利用上节课的主人公“丁丁”想改掉“小马虎”的心愿，引出克服“小马虎”的好方法的话题，联系实际，拉近主人公和学生的距离，共同改正不好的习惯，共同成长！为接下来的学习内容：“怎样才能不马虎”做好铺垫。）
二、 活动一（怎样才能不马虎）
1、学习环节1：交流分享上节课布置的作业：
媒体展现：
图片：
文字1：交流上节课布置的作业：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
音频故事： 《马虎危害大》一列火车正在铁轨上快速地行驶着，时而发出轰隆隆地轰鸣声。此时此刻的车内，老人靠坐在窗边在休息、大人们在轻声地聊天、耳边时而传来孩子们的笑声。乘客们耐心地等待着列车下一站的停靠。突然，车子发出一声巨响，车身剧烈地震动起来，司机立刻采取紧急刹车，车头部分的两节车厢由于惯性的作用翻出了车轨。车厢里传来了人们慌乱地尖叫声与孩子的哭声。地面上、车窗边，躺着的、趴着的，黑压压有许多人！救护车很快赶来，医护人员立刻采取紧急救援，把伤员送到最近的医院。造成这次事故的主要原因是列车维修人员马虎大意，螺丝松动没有发现并及时处理，造成了不可挽回的重大交通事故。真是看似小马虎，酿成大事故。
文字2：做事要认真、负责，不做“小马虎”！：
教学过程描述：
1、组内交流上节课布置的作业。 （ 出示文字1）
2、小组派代表分享交流、师生评价。
3、小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看马虎带来的“大危害”。
4、边看绘本图片边听故事《马虎的危害大 》！ (出示音频故事：马虎危害大）
（出示教材p16-17四幅图）
5、提问：看完视频后，说说你们的感受？ （ 出示文字2）
6、 小结：“马虎”所造成的祸患超乎我们的想象。一颗小螺丝钉造成一件大事件，“马虎”的坏习惯我们千万要不得。作为学生我们做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
（设计说明：通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。）
2、学习环节2：告别“马虎”找方法
媒体展现：
图片1：（教材P16左上的情境图）
图片2：（教材P16右上的情境图）
图片3：（教材P16中间的情境图）
图:4：教材p4上方的两张图片
文字1：小明，回去时提醒我拿衣服啊。
文字2：不马虎的办法很多。我的办法是……
文字3：找不同
左边的图案和右边的图案有5处不同之处？老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。
教学过程描述：
1、 仔细观察图片，说说图中的小朋友是怎样做到不马虎的？（出示图片1—3）
预设：图1的男孩做题目时，按照从上到下的顺序做题，这样就不会漏写了。
图2的小女孩每次整理书包时，会按照备忘录里记录的内容检查，这样就不会丢三落四东西了。
图3的小男孩让同伴提醒自己，回去时不要忘记拿衣服，这样就不会把衣服忘在操场上了。 （随机出示文字1）
2、 过渡：同学们都观察的很仔细，图中的小朋友有自己克服马虎的好办法，那么，你们是怎么解决学习生活中“马虎”的问题的呢？
3、 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生 （出示文字2）
4、出示活动训练要求：仔细观察，找不同。 （出示图片、文字3）
小组交流：请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
预设①：没把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。
预设②：时间快到了，急急忙忙乱圈。
预设③：同学之间讨论太吵了，影响判断。
5、 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
预设①：听清老师的要求，看清楚两幅图片。
预设②：集中注意力，用心去做。
预设③：小组配合，把握时间，进行检查。
6、小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。 （板书：认真听 仔细看 用心做 会检查）
（设计说明：通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。）
三、 活动二：（怎样才能不马虎）
1、学习环节1：游戏竞赛，做事认真我快乐
媒体展现：
文字1：闯关游戏挑战
闯关题1：口算比赛30秒
8+1= 0+10= 12+7= 17+7= 7-10= 19-15= 17+2= 4+6= 14+2= 1+15= 19-1= 17+2= 19-6= 0+19= 15+5= 5+6= 8+11= 3+14= 14+2= 8+10= 15+4= 8+11= 15+4= 0+7= 3+17= 17-1= 7+0= 18-11=
3+3= 3+0= 7-6= 13-11= 2+7= 16+4= 13+7=
评价： 30秒内完成，全对者得三星 ，错3题以内得两星，错6题以内得一星。6题以上不得星。
☆☆☆（ ）☆☆（ ）☆（ ）
闯关题2 ：辨音比赛，圈出听到的音节。
bào dāo nǎo ɡào hǎo yǎo
dǒu tóu kòu chǒu yǒu zǒu
niú diū qiú xiù jiǔ liǔ
评价：一分钟内完成，全听对者得三星 ，听错2题以内得两星，错4题以内得一星。4题以上不得星。
☆☆☆（ ）☆☆（ ）☆（ ）
教学过程描述：
1、过渡： 同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。
2、闯关游戏挑战： （出示文字1）
（1）口算比赛30秒：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。
（2）辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。
（先后出示闯关题1、2）
3、宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能闯关成功？
4、总结：同学们，你们真厉害！很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，做每件事情能按这些方法的提示做，养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，相信你们就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！
（设计说明：在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。）
3、 学习环节2：拓展作业，人人积极来争章
媒体展现：
文字：
学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：______ 姓名：_________
要求：对自己一个月的习惯进行评价。
做得好： 一般： 有待加强： 做不到不给星
一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。
表格：
内容
自评
同学评
家长评
班主任评
自己理书包，
准备学习用具

写作业前先读题

写作业仔细，不抄错

作业本上无错别字

写完作业认真检查

值日工作认真完成

小仔细章
图片：

小仔细章

教学过程描述：
1. 过渡：没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢？
2. 生阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？ （出示文字、表格）
3. 要求：一个月内，我们和同学、爸爸妈妈、 老师一起完成评价，做得好的同学就能获得一枚“小仔细章”。 （出示小仔细章图片）
（设计说明：通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。）
四、 总结
1、请学生拍手读儿歌：做事马虎真不好，错误常常把你找，件件事儿细心做，养成认真好习惯。
2、同学们，让我们从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧！
五、 活动三
要求：对自己一个月的习惯进行评价。做得好： 一般： 有待加强： 做不到不给星一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。 （学习评价表：）
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：______ 姓名：_________
要求：对自己一个月的习惯进行评价。
做得好： 一般： 有待加强： 做不到不给星
一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。
内容
自评
同学评
家长评
班主任评
自己理书包，
准备学习用具

写作业前先读题

写作业仔细，不抄错

作业本上无错别字

写完作业认真检查

值日工作认真完成