第22课-科学和思想的力量.doc

教案

课 题
第22课 科学和思想的力量
课时及授课时间
1 课时
授课人

年 月 日
教学目标 (学习目标)
1.知识与能力
了解伏尔泰等人的思想主张，概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力；
了解科学家牛顿的力学、达尔文的进化论和爱因斯坦的相对论等成就。
2.过程与方法
(1)通过学生的小组合作，上网或查阅图书，搜集伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等思想家和牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的资料，了解他们的事迹。
（2）引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得这些成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
3.情感、态度与价值观
(1)通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
(2)通过对牛顿、达尔文、爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋的精神，确立严谨的治学态度。
教学重点
科学的革命。
教学难点
思想启蒙的火种
教学用具
多媒体 历史地图册
教学方法 (学习方法)
故事导入法

教学过程
课程导入
故事导入，引发思维。
（出示“伏尔泰”图像。利用导入框中“伏尔泰替卡拉辩护”的故事导入）
（学生回答后教师小结）18世纪，伏尔泰的思想在当时就像火种一样，在欧洲产生了巨大的影响。以伏尔泰为首的法国启蒙思想家将欧洲启蒙运动推向高潮。他们的启蒙思想为法国大革命做了思想准备。今天我们来了解这些思想。
讲授新课
一、思想启蒙的火种
1．解释“启蒙”的含义。
2．引导学生阅读下列材料，分析启蒙运动出现的原因。
答案提示：（1）资本主义的出现和发展；（2）法国社会矛盾的激化。
3．组织学生自主学习，探究新课，完成表格。
启蒙思想家及其主张简表
思想家
主要主张
伏尔泰
反对封建专制制度，批判天主教会的黑暗和腐朽，由开明君主执政，强调资产阶级的自由和平等。
卢  梭
否定封建王权，人民有权推翻那些胆敢撕毁社会契约的统治者。
孟德斯鸠
提出三权分立则，倡导天赋人权学说。
老师强调指出：伏尔泰是启蒙运动的师长和领袖，被誉为“思想之王”，“法兰西最优秀的诗人”，“欧洲的良心”。
4．师生共同分析概括：启蒙思想的基本内容、性质和作用。
5．学生分组讨论：
（1）联系中国实际，说说欧洲启蒙运动推动了中国近代哪些思想解放运动及对社会进步所起的作用。
（2）这些思想解放运动给我们的启示是什么？
二、科学的革命
1．引导学生阅读“科学的革命”一目，完成表格，思考问题。
近代主要自然科学家成就简表
科学家
主要成就
牛  顿
万有引力定律、微积分的创建、机械运动三定律（惯性定律、加速度定律、作用力与反作用力定律）
达尔文
写《物种起源》，提出生物进化论，打击神权统治的根基。
爱因斯坦
创立相对论，打开原子时代大门，揭示了时间与空间的辩证关系。
2．师生共同探研问题
问题一：依据材料，分析近代科学发展的条件。
材料一 随着资本主义的产生和发展，人们的思想逐渐从宗教神学的束缚中解放出来，自然科学获得了极大的发展。
材料二 牛顿小时候并没有显露出他以后成为科学巨匠的端倪。在老师和小伙伴的眼中，他是个十足的“劣等生”。他的成功来自于他的执著和勤奋。他很少在夜间两三点以前休息；他在实验室里总是精神集中，常常连续工作几个星期。有一次，他请朋友吃饭时脑子里突然闪现一个念头，便情不自禁地走进实验室，一连工作几小时，朋友只好吃完走了。等他回到餐桌前，看到了吃剩的鸡骨头，竟认为自己已经吃完了，遂又钻进实验室工作起来。
材料三 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这种方法成为科学家的。—爱因斯坦
问题二：分析近代科学产生的影响。
【课堂小结】老师引导学生利用板书进行小结
作业：练习册第22课
备注 (补充)

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第22课 科学和思想的力量

教学反思