2.1-模型、符号的建立与作用.doc

初中科学课时教学计划
●课题： 2.1 模型、符号的建立与作用 共 1 课时
●教学目标：
1. 体验建立模型、使用符号的思想方法。
2. 能用物质粒子模型简要解释水的状态变化。
●教学重点：
体验使用符号与建立模型的思想
●教学难点：
体验使用符号与建立模型的思想
●教学具准备及辅助活动：
多媒体课件、学生收集生活中的各种符号
●主要板书设计：

●教学过程
自我修改
引入：展示楼盘模型，并问这是楼房吗？你的理由呢？

生：不是，与背景（人、墙壁）比较不难看出这是楼盘模型。

师：这就是模型
新课：
练习：1、你知道哪些模型？
生：……
2、下列事物哪些是模型？

答：全部是模型
思考与讨论：人们为什么要建立模型？
因为地球太______了，难以认识，所以人们常用地球仪。
（巨大）

由于细胞太______了，难以观察，所以人们画出了细胞模式图。（微小）

由于眼球构造太______了，难以表达，人们制造了眼球模型。（复杂）

思考与讨论：这些现象为什么也要用模型表示呢？

生：……
答：原理或过程太复杂难以用语言描述。
模型的作用：
模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。
练习：以下事物是不是模型？
1、地球自转动画 此模型表示_________（地球自转）
2、公式 此模型表示_________（电流与电压、电阻的关系）

3、电路图 此模型表示_________（某种电路连接方式）

总结：模型的类型
一幅图、一张表格、一条曲线、一段动画、一个公式、一个复杂过程
模型方法：
科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这是一个建模的过程，这样的方法就是模型方法。
思考与讨论：我们所学过的事物哪些是利用模型方法进行研究？
生：……
答：用带箭头的射线表示光线；黄豆与沙子混合实验；电路图……

读图：图2-3所示为液态水与气态水的状态模型（表示水分子）

1. 水在状态变化中，有没有变成其他物质？构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？____________。（没有 没有）
2. 在液态水变成气态水的变化中，构成水的水分子________________ 发生了变化。（它们之间的距离）

符号
思考与讨论：
1、我们曾用过许多符号，你能例举一些吗？
答：

2、其实在生活中的很多方面，我们也曾接触过符号，你知道哪些是符号吗？
生：……
红色：禁止符号
禁止吸烟
黄色：警告标志
远离火源或易燃物质或当心火灾

蓝色：指示符号
露天停车场
练习：你能说出下列符号表示的意义吗？

答案略
符号的作用：
1、能简单明了地表示事物
2、可避免由于外形不同引起的混乱
3、可避免表达的文字语言不同而引起的混乱 。

小结

练习：
1、下列选项不属于模型的是（ C ）

2、2、物质在一定条件下的三态变化　，主要是由于（ B ）
A、分子的大小发生了变化
B、分子之间的间隔发生了变化
C、分子的质量发生了变化　
D、分子从静止状态变为运动状态
3、仔细观察下列四幅图片，属于符号的正确选项是( A )

4、将一只盛有少量水的烧杯放在空气中，过几天水干了，这是因为液态的水分子逐个扩散到了空气中。若用小圆圈表示水分子，用小箭头表示运动方向（如），请你在图2-5中画出水在空气中蒸发时的模型。

楼盘模型图片：首先学生很容易可以看出这不是楼房，而是模型；其次，能较透彻地理解“模型”概念

●作业设计：
作业本A 2.1
● 教学反思：
1、采用了大量的素材使学生活动更丰富
2、所选素材形象生动，很好地展示了“模型“与”符号“的概念

瑞安市湖岭镇林溪学校电子备课（科学）