学法指导-教给学生预习的方法.doc

学法指导,教给学生预习的方法 预习，是教学活动的一个重要环节，是培养学生自学能力、养成良好学习习惯的有效途径。但是，现在学生手中的学习参考书很多，预习时除了抄手册就是翻丛书。这样不动脑筋的预习，自然达不到预期的效果，因此，教师必须精心设计预习提纲，使其成为学生自学入门的向导。在设计预习提纲时，要注重教给学生学习的方法，让学生在实践中逐渐形成自学能力。现将我在设计预习提纲时的几种方法简述于下。1审题式。培养学生从课题入手分析文章的阅读习惯，既对掌握文章思想内容、体裁和题目范围，把握篇章结构有好处，又可以加强对作文审题能力和构思能力方面的训练。例如：认真阅读课文，然后填空：飞夺泸定桥这一个课题的中心词是。从课题上看，课文的重点是；课文是按顺序写的。“飞”在文中是指，“夺”在文中是指。从第自然段到第自然段写“飞”，从第自然段到第自然段写“夺”。文章是写为了而飞夺泸定桥的，事情的结果是。2 表格式。一般查字典结合上下文理解字（词）义方面，也可用在理解文章脉络方面。例如：回韶山一课，可以按问题设计表格 到什么地方 看到什么 听到什么 3 概括式。概括课文的主要内容，是阅读训练的重要环节，也是对学生从罗列众多的材料中提炼主题、抓住要点的一项重要训练。例如：细 读课文鲸然后填空：鲸的种类很多，总的来说可以分为和两大类。它们的主要区别有三点：。课文在叙述其生活习性时是从、等几方面写的。4 对比式。让学生在课文中找出相对应的语句，可以激发他们的阅读兴趣，有利于深入理解课文内容。例如：阅读课文将相和，按蔺相如和廉颇的表现填空：有一天，蔺相如坐车出去，看到廉颇来了，他就，并对手下人说。蔺相如的话传到廉颇的耳朵里，廉颇，蔺相如，从此以后，他们成了。这个故事说明。5 条件式。在学生阅读文章时，给出某些条件，化难为易，搭桥铺路，使学生从中获得一些阅读要领，这对培养学生的自学能力是很有必要的。如阅读后选择正确答案，写出段意让学生按段意分段等。6 类比式。这类预习提纲可以沟通新旧知识的联系，温故而知新，了解作者思路，学习一些布局谋篇的方法，训练思维的条理性。如参照以前学过的课文的结构提纲，列出相类似的新课文的结构提纲等。总之，教师在设计预习提纲时要注意激起学生的学习兴趣，最大限度地调动其学习积极性，起点在“读”，着眼点在“思”，重点在“练”，使预习真正达到让学生学会学习方法，养成自学能力的目的。