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长方形与正方形
南秦教育集团 陈恒红
教学目标
1结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。
2．了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。
3．在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。
重点难点
重点：了解长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形。
难点：了解长方形和正方形之间的联系。
教学过程
一、导入新课
课件出示教材第67页主题图。
1．师：请同学们看看图中的数学课本和图片分别是什么形状？
学生观察，然后回答。
生：数学书是长方形，图片是正方形。
2．师揭题：今天这节课我们就一起来进一步的研究长方形和正方形。
（板书课题：长方形与正方形）
二、探究新知
1．研究长方形特征。
（1）师：请大家将准备好的长方形折纸拿出来按照教材第67页图中所示，动手折一折，并量一量，看是否能发现什么。
①学生动手操作，教师巡视指导。
②讨论、交流、汇报。
生1：长方形的对边相等。
生2：长方形的四个角都是直角。
（2）师：很好！同学们要掌握长方形的这两个特点，以后的学习中要经常用到这个特点。
2．探究正方形特征。
（1）让学生小组合作，利用研究长方形的特征的方法来研究正方形的特征。
①学生分组活动，教师巡视指导。
②交流汇报。
生1：正方形的每个角都是直角。
生2：正方形每条边的长度都相等。
（2）师：同学们回答得好！正方形和长方形一样，每个角都是直角，而且正方形的四条边都相等。
教师板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
3．课件出示教材第67页问题3。
师：仔细观察，你知道下面图形各部分的名称吗？
（1）学生先观察，再同桌之间相互说一说。
（2）指名汇报，教师引导并总结：长方形较长的边叫作长，较短的边叫作宽；正方形的四条边都叫作边长。
4．游戏。
（1）师：下面我们一起来做一个游戏一一装信封。我先将信纸折成长方形，然后装入信封，请同学们看信纸在信封外面的形状有什么变化。
教师将信纸推入信封，然后又往外拉，学生观察，并回答。
生：在刚开始往信封中推信纸的时候，信纸在信封外面的部分是一个长方形。但是推到信纸在信封外面部分的长和宽相等时，就成了一个正方形。继续往里面推
又成了一个长方形，直到信纸全部推入信封。
（2）师：很好！那我往外拉的时候是怎样变化的呢？
生：往外拉的时候，开始也是一个长方形，然后变成了个正方形，接着又变成了长方形。
（3）师：同学们回答得很好，观察得也很仔细！同学们定要掌握长方形和正方形的这些特征
三、巩固练习
1．完成教材第68页“练一练”第1题。
学生在图中画一画，并说一说它们的特点
2．完成教材第68页“练一练”第2题。
学生用教材附页3中的七巧板试一试，拼一拼，教师点评。
3．完成教材第68页“练一练”第3题。
学生填一填，并说一说理由。
4．完成教材第68页“练一练”第4题。
先让学生独立思考，然后解决问题，并说说方法。
5．完成教材第68页“练一练”第5题。
找3名学生板演，然后集体订正。
199+398=597 263-26=237 600-365=235
6．完成教材第68页“练一练”第6题。
先让学生数一数，并填一填，然后集体订正。
四、课堂小结
师：今天这节课我们主要学习了长方形和正方形的些特征，同学们还有什么不太明白的地方吗？可以提出来。
学生提出问题，教师解答。
五、 板书设计
长方形与正方形
（长方形与正方形的特征）
长方形的对边相等，四个角都是直角。
正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

六、课堂检测
一、看一看，做一做。
1、图（ ）和图（ ）可以拼成一个正方形，图（ ）和图（ ）也可以拼成一个正方形。
2、图（ ）和图( )和图（ ）可以拼成一个长方形。

二、想一想，填一填（单位：厘米）

长方形的对边（ ），四个角都是（ ）；正方形的四条边都（ ），四个角都是（ ）。

三、数一数图中有（ ）个正方形，（ ）个长方形。