爱在点点滴滴.doc

师爱在点点滴滴
从事教育教学工作三年多来。在工作中我平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。这句话说起来容易，但做起来可就不是那么容易了。孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题---往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将东西吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的过程、成长的必然,师德在于用平等的心态去对待孩子，师德在于用欣赏的语言去夸奖，师德在于用赏识的目光去鼓励孩子。
石天佑我们班的一位男孩，刚入园时，整天哭哭啼啼，基本上不听老师的话，语言表达能力也很差，喜欢用打、抓、掐等方式与同伴交往，父母特别宠，在家不听任何人。 针对这样的孩子，我们在教育、感化的同时，考虑幼儿的接受能力，循序渐进。记得每次画画涂色时，石天佑用蜡笔乱涂一下，此时，我并没有生气，反而说：“今天有进步，以后能用一个颜色涂就好了。”这就是引导幼儿进“门槛”，这里的“门槛”就是“能涂一个颜色。”有时，石天佑会无缘无故的去打别人，抓别人，如果我们简单粗暴的训斥他，必然会带来许多负面影响。如孩子胆小，害怕更加不愿意交往等等，我们利用石天佑会听着音乐手舞足蹈这一点，鼓励其与同伴一起手舞足蹈，一起做游戏，并培养他如何与同伴交往，我们从不给他提出太高的要求，只是一味地鼓励他，下一次前进一点，哪怕就那么一点也会得到我们的赞许。我们虽然没有为石天佑设置一个远大的目标，但“小步子”地引导他在每一步的成长道路上留下了踏实的足迹。 几个月下来，再看看他现在的状况，喜欢与同伴交往，动手能力明显加强，爱学习，爱上幼儿园，各方面都发展了。在工作当中我们对每一个孩子，要了解它本身是什么样的，他的天赋能力，他的原先的发展水平，在这个基础上我们促进他成长。幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。《幼儿园教师专业发展标准》中强调“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；为人师表，教书育人，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人”应该全身心的爱孩子，平等的对待每一名幼儿，让每一个孩子都成为独一无二的很神圣的，很了不起的个体，这就是教师的最基本的职业道德。
小七班