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视听动相结合，让音乐欣赏更精彩
滨城区教育实验幼儿园 常小芳
音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究，去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。在日常教育教学工作中，我通过多年音乐教育得大胆实践，并从中获得了许多有益的经验和方法，现就音乐欣赏方面得教学经验做一交流。
关键词：《纲要》中指出，培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。引导幼儿一步一步的感受音乐、理解音乐、表现音乐。
一、激趣导入，让幼儿动起来
师：“小朋友，看过西游记吗？（幼：看过。）你们都是喜欢西游记里的哪个人物？”（幼1：我最喜欢孙悟空，因为孙悟空会七十二变！幼2：我也喜欢孙悟空……）师：“老师也喜欢神通广大的美猴王。现在老师扮演孙悟空，你们来当花果山的小猴子们，一起学着小猴的动作跟俺老孙去听音乐，玩游戏！孩儿们跟我来！”（师幼听着音乐学孙悟空的样子进入活动室。）
（《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。导入部分，用动感的影视作品《西游记》中的音乐为背景，老师和孩子进入角色，让孩子心情放松，没有任何压力地去感受欣赏。）
二、从“听”入手，感受、理解、表达音乐
在音乐开始转换的时候，师：“哦！这是什么音乐？一起来听一听，听完后告诉俺老孙听了这首乐曲，你的心情是怎样的？”让幼儿带着问题有目的有针对性地展开想象去倾听音乐。（孩子们随老师手势引领幼儿坐下。）
（音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。）
第一遍听完后，
师问：“听了这首乐曲，你的心情怎么样？”（幼1：很高兴。幼2：象结婚的音乐很喜气。幼3：好像是两个鸟在打架。）
师：“知道这首曲子是用什么乐器演奏的吗？孩儿们看，就是这种乐器吹奏出来的！知道这个乐器叫什么名字？叫唢呐!唢呐音色高亢明亮十分优美！”
师：“听了这首乐曲，你好像看到人们在干什么？”（幼1：结婚。幼2：过生日。幼3：开业。师：你的想法很独特的。）（幼4：像是过年一样。师：“对，听起来像过年一样，你和我想的一样，非常棒！”）
师：孩儿们说了这么多，看得出平时非常注意观察感受生活。总之这段曲子就是人们心里高兴办喜事用的！
三、从“视”入手，利用多种形式引导幼儿进一步欣赏音乐
师：“听了这首喜气洋洋的曲子，不禁让俺想起了降服俺二师弟猪八戒的事儿。哎!孩儿们，知道俺二师弟猪八戒最喜欢干什么吗？”幼：“吃、娶媳妇。”
师：“对，俺二师弟一心想娶个漂亮的媳妇，可是他的模样老是吓坏别人。有一次路过高老庄,被俺老孙戏弄了一番，最终降服了他。到底俺是如何戏弄、制服他的呢？孩儿们请看！”
(本节课从孩子最喜欢的角色——“孙悟空”的视角出发，巧妙地设计了故事情节和动作，教师自始至终紧密扮演孙悟空的角色，借助猪八戒背媳妇的故事情节来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。)
1.播放课件，幼儿再次欣赏音乐。
2.出示图谱，幼儿进一步理解音乐的结构。
师：今天俺老孙把猪八戒背媳妇的事给画了下来，孩儿们想不想看！请看！（教师带领幼儿根据图谱理解音乐的结构）
（利用图谱进行音乐欣赏活动，不仅符合幼儿的形象思维占优势的学习特点，更有利于幼儿建立清晰、明确的概念。图谱这样的视觉符号可以把音乐简单化、形象化、增强直观效果、启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律、节奏、结构、内容等，从而调动幼儿的学习兴趣、加深理解和记忆、从而提高教学质量。我们一线教师应和学生一起去关注图谱、探索图谱、挖掘图谱，让音乐课堂因它而更精彩。）
师：这些小脚印是什么意思？（幼：是猪八戒走的路。）这些小脚印就像是咱们音乐里的节拍，走了几步，就唱了几拍，让我们一边数着节拍，一边走一走。原来是走了两个八拍。猪八戒走累了，在干什么，它也是喘了一个八拍，只不过这时候猪八戒很累，他喘气慢了，两拍喘一下，喘气、喘气、一二、喘气。猪八戒继续背着媳妇走，走了一段路，猪八戒累的汗流浃背，于是就不停的擦汗。两拍一下擦汗、擦汗、擦汗、擦汗。猪八戒锲而不舍，继续前行，猪八戒在干什么？捶背、捶背、一二、捶背，小媳妇只喊热，于是自己就扇风，扇风、扇风、一二、扇风。猪八戒给他扇风，扇风、扇风、一二、扇风. 小媳妇从耳朵后面拔了一根头发，一吹，猪八戒睡着了！俺老孙折一根树枝来掏猪八戒的耳朵和鼻子，猪八戒以为是知了，飞来飞去来吵他的好梦，于是挥手想把知了赶走。最后一个喷嚏醒来，猪八戒发现原来小媳妇是孙悟空变得，于是互相打闹起来，最后猪八戒被俺老孙给制复了，音乐结束。
师：除了这些，在图谱上你还发现了什么？（幼：有A和B）这首曲子分为AB两个段落，中间挠鼻子耳朵是间奏。
（采用视听欣赏——FLASH动画和乐曲图谱的形式帮助幼儿感受、理解和记忆音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏和表现音乐作品。）
四、从“动”入手，利用与音乐相符的动作来感受、理解音乐， 让动作使音乐内容具体化、形象化
1.看图谱，加动作表演。
师：现在咱们站起来听着音乐，看着图谱，加上自己的动作在原地表演表演好不好！
师：孩儿们听着音乐，跟节奏跟得非常准确！可是，刚才孩儿们又当孙悟空，又当猪八戒，都忙不过来了。
2、利用指偶，进行多角色表演。
现在让俺老孙来给你变好东西，变。这小指偶，能让你同时扮演小媳妇、孙悟空和猪八戒，让我们和小指偶一起来听音乐，玩游戏！
孩儿们带这小指偶表演的真不错！现在让我们的小指偶休息一下，孩儿们也休息一下。
3、教师表演，幼儿欣赏，再次将音乐欣赏进行升华。
师：看着孩儿们表演，孩儿们想不想再看一看猪八戒背媳妇，好，让我们一起把八戒请出来：“八戒八戒”！（孩子们见到扮好的猪八戒兴奋极了。）
4、 幼幼互动合作表演。
师：孩儿们，俺们表演的好不好，你们想不想听着音乐也来玩一玩猪八戒背媳妇的游戏，好，现在请孩儿们每人找一个好朋友，商量商量谁扮演猪八戒，谁扮演小媳妇。商量好以后找一个合适的位置一前一后站好，（大部分幼儿，喜欢孙悟空的较多。教师及时调整，猪八戒最难演了，看谁能把猪八戒演的活灵活现，谁就是最棒的！）看一看那一组的孩儿们表演的最棒？
（音乐欣赏课堂中要给幼儿 “ 动 ” 的空间、时间，让幼儿在 “ 动 ” 中加深对音乐形象的联想，从而增强对音乐的表现力。教师要努力营造一个 “ 动态 ” 的活动环境，让幼儿在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受。从而激发幼儿对音乐的创造欲望。）
五、回归音乐作品，揭示曲名
师：猪八戒演的可真好，孙悟空表演的也很精彩！
师：孩儿知道这首喜庆的曲子叫什么名字吗？其实他有一个专门的好听的名字，叫《百鸟朝凤》，这段音乐配上了猪八戒背媳妇的故事，让我们感觉更加热闹有趣了。
六、“ 动起来 ” ，再次创造表现音乐
师：孩儿们你还能给《百鸟朝凤》这首乐曲，配上好玩有趣的故事吗？请你来讲一讲！
幼1：过年。
师：哦！过年，你听着音乐怎样来表现过年？
幼1：和面、包饺子、下饺子、吃饺子。
幼2：酒店开张。
幼3：结婚、娶媳妇。
师：孩儿们非常的有创意，咱们一起来听着音乐玩一玩抬花轿、娶新娘的游戏好不好，那在A段我们抬轿子，间奏我们休息休息睡一觉。B段的时候我们一起闹洞房好不好！（谁愿意做新娘！谁愿意当新郎抬花轿。）请抬花轿的站在花轿外面（孩儿们抬花轿的人数是单数还是双数，那抬花轿人的脚步应该是怎样的，对应该是一致的。）(新娘子站在轿子里面。也要表现的美美的，跟着抬轿子的节奏来摆动。)准备好了吗？八戒和俺来抬轿，俺老孙来给你们开路！音乐响起！（激发再次塑造音乐的欲望，教师吹唢呐退场。）
六、延伸活动
活动的延伸是为了让孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会。《百鸟朝凤》这首乐曲，它的情绪变化明显，扣人心弦，给人喜庆、热闹的气氛，富有生活情趣，所以可以让幼儿继续编与音乐相匹配的故事，也可以听音乐、画故事。这样既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
（教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象，音乐欣赏课，只有开放幼儿多个感知通道，才能让幼儿对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展幼儿的音乐感受能力、表现能力、创造能力。）