自闭症教育案例.docx

“我们在路上”教育案例
案例简述：
乐乐，男，10岁，四年级学生。以前在自闭症班，这学期分入我班，比本班其他学生的问题行为较多，是典型的自闭症儿童。他的主要表现在：不遵守课堂纪律、下座位随意走动，东张西望、注意力不集中，有时趴在桌子上，有时突然站起来，有时安静有时大叫，有时折书有时在书上乱涂乱画，脾气暴躁，情绪波动大。有习惯性的挑衅老师行为，例如：突然扑入老师怀中，嘴巴贴到老师身上，故意模仿老师的动作，无视老师的指令等。如果老师暗示他做错的时候他会稍微收敛一下，但没持续多久就变本加厉继续犯错。
由于这位学生生活在单亲家庭，爸爸上班工作忙，他不听话时爸爸就会严厉的批评或打骂。平时都由一位年迈多病的奶奶照看，放任自由，学习无人辅导，只能在学校课上有限的学习。
案例分析：
家庭背景影响了他的身心发展，没有妈妈的呵护孩子脾气变得暴躁、情绪异常，让人很难捉摸。又因为没有完整和谐的家庭，孩子变得冷漠、胆小、孤僻、孤言少语。同时他很少与老师、同伴主动说话。自闭症的他因为多动、注意力不集中、无意注意和有意注意有缺陷，特别是不将一项活动进行到底。这些因素都可能造成他学习能力滞后，完成不了同龄孩子学习任务；课上不能与老师很好的配合、融入教学活动。由于缺乏母爱，在女教师的课上有挑衅行为，问题行为较多；女教师对他温柔一些他就会有挑衅行为。
案例处理与感悟：
对于这个有行为问题的自闭症孩子，我也在试着找到适合他的教育方式，有针对性的在课上、课下对他实施教学，要做到随时关注，及时发现、及时处理。
首先与其家长沟通，应该更加关心他，不能因其自身缺陷而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。在生活方面父母两人应尽量为了孩子营造一个和谐的氛围，定期一起带孩子出去游玩，参加各种文娱活动。在学习方面，克服困难抽时间辅导孩子学习并参加一些亲子活动或游戏，多关心呵护孩子。因为孩子的成长不可缺少父母的陪伴，在充满爱的环境中成长的孩子身心会更健康、更快乐。
其次从培养良好习惯入手，耐心地矫正他的问题行为，例如他的挑衅行为采用孤立忽视的方法，逐渐让他知道通过这种犯错引起老师关注是无用的。作为跟班老师的我及时和班主任探讨他所出现的问题，研究对策，及时矫正。坚持正面鼓励，积极强化，从正面的事情上得到老师的肯定与关注；课堂中做到有意识地利用目光暗示、点头暗示，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成专心听讲的习惯。教学中创新教学方法，采用能吸引他注意力的图文结合法授课，把陌生的词组换成一幅幅形象生动的图片来讲解，有效的提高了他的认知水平。同时采用空白补缺的游戏法锻炼其记忆力，增加课堂参与度，从而巩固了他的认知基础，为语言表达做了有利铺垫。尽量营造轻松的学习环境，他毫无压力的开口说话，愉快的完成学习内容。
在一段时间家长和老师的配合下，他已经开始自主的指着书上的图片说对应的词语，有时情不自禁的从嘴里冒出几个短语，同时可以在教师的引导下他参与课上的游戏活动。课下也能配合老师完成加强练习，即生字、词语的正确认读。每当他从嘴里情不自禁的冒出课上学过的词语，我的心里都像是充满了阳光，暖暖的，甜甜的。虽然他课上看似没有认真学习，可是老师和同学们的不断重复，对他语言无形中就是一种刺激，长时间积累到一定程度，他自然会语言爆发，自主的读、说。只要有进步就是好样的，每天进步一点点，时间长了就会有质的飞跃。孩子、家长、老师，我们都在摸索着前进，都在为孩子的进步全身心的付出，都在为通往幸福、阳光的路上而努力。相信我们的努力不会白费，相信孩子一天比一天更好。同时，他们的进步伴随着我们的成长，我们在这条路上还需不断地完善教学体系和专业的理论知识，在实践中改进，在改进中创新。特教之路需要坚持，我们一直在路上，有孩子们的陪伴我们变得会更好。

3