第六课心灵的慰藉.doc

第六课 心灵的慰藉一、教学目标1、 了解在宗教流行时期，宗教对美术创作的影响。2、 了解一些比较有代表性的宗教美术作品。二、教学重点 在中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化的现象。三、教学过程1、 导入：欣赏教材中的敦煌莫高窟的图片以及巴黎圣母院的图片，并且做一定的介绍。提问：这两座建筑与埃及的金字塔有什么不同？（ 学生思考并回答）教师对学生的回答进行归纳总结，并指出：埃及的金字塔是为死去的人修建的陵墓，而上述两座建筑是为了在世间的人们修建的。不过这些建筑不是为了供人们居住，而是为了那些有宗教信仰的人而修建的。2、 导入正题：教师介绍世界中有包括佛教、基督教和伊斯兰教在内的三大宗教。接着向学生介绍一下佛教的简单情况。3、学生初步阅读并研究教材：教师要求学生阅读教材的第28、29、30页，然后分小组讨论归纳教材内容，将内容填写到作业纸上。在这个过程中要引导学生从如下方面进行阅读： 佛教是不是诞生于中国？ 佛教艺术主要集中在中国的什么时代？ 为什么要创作这些美术形象？ 最有代表性的佛教艺术形式是什么？ 美术作品怎样被用来传播佛教？（如：1、修建石窟供教徒瞻仰与活动。2、塑造佛像。3、绘制壁画表现佛教故事。） 仔细观察，佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的变化？ 当时的一些统治者怎样看待佛教。4、 教师对学生的分析进行归纳与总结。并且组织学生“完成活动建议一”。5、请一些同学来讲述一些关于佛教的故事或古希腊的神话。小结：佛教的思想与古希腊时期的神话思想有着很大的不同，所以表现这些观念的美术作品也有不同。教师展示古希腊的作品雅典卫城帕特农神庙和雅典娜神像。不过二者也有共同点，请同学们思考并解答。总结：宗教的思想在当时的美术创作中（中国的佛教艺术、古希腊的艺术作品）占主导地位。人们用各种美术形式来表现对神灵的敬仰。在古希腊时期，人们的很多行为都是为了表达对神灵的尊敬。比如今天的“奥林匹克运动会”最初就是献给奥林匹亚山上以宙斯为首的众神的。6、 学生阅读并分析教材：在上述分析的基础上，学生阅读第31页古希腊的材料，并进行分析。在学生阅读与分析的过程中，可以提出如下问题： 这个时期最伟大的艺术作品是否都与神话有关系，为什么会出现这种现象？ 在制作这些美术品的时候，希腊人用什么材料来制作它们？（最昂贵的材料）7、 教师总结：请同学回答上述问题，教师总结。8、 教师请一些同学起来讲述关于基督教的故事以及伊斯兰教的故事。教师进行引导。9、完成活动建议二。请研究、查阅基督教、佛教等不同宗教观念的小组选择一件作品来进行分析。四、课堂总结。3