《人物描写》案例.doc

《人物描写》的教学案例
教学目标：
　　 1、尝试观察人物特点，了解人物个性。
　 2、初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。
　　 3、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。
　　教学重点：掌握人物描写的要点使人物活起来
　　教学难点：抓住人物特点写出人物个性
　　教学方法：范例法 讨论法
　　教学过程：
　　设计意图： 通过典型范例的学习，让学生掌握人物描写的方法，培养学生在作文时通过各种描写方法表现人物的个性特点。
设计依据：学生在作文中常常只会通过主观叙述表现人物，不懂得通过人物自身的语言、动作等刻画人物形象。
师：美丽的语文世界，春色如许，曼妙多姿。然而作文教学却成为这个美丽世界中最难读懂的一道风景。今天就让我们一起来找找读懂它的方法。老师这里有一段人物描写，猜猜他是谁?
一）（课件展示）导入新课：猜猜他是谁
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
展示三幅图片
师：同学们真有眼力，通过这段描写一眼就锁定目标了。下面我们一起来回顾一下人物描写的方法.
　　二）结合范例学习人物描写方法
（课件展示）人物描写的基本方法可分为5种：外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写和神态描写。
师：那么什么叫外貌描写呢？怎样写好一个人的外貌呢？
1.外貌描写
概念定位—理理清
外貌描写指对人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言进行描述，以揭示人物性格的方法。
师：来我们看一个片段
典例剖析—引引路
例文【甲】：一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
师：语段中描写的是谁？ 音乐巨人贝多芬
师：作者是怎样写的呢？
明确：抓住外貌特征，从身高、肩膀、衣着等几个方面，体现了其貌不扬、极不讲究的个性，形象生动。
例文【乙】：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
明确：抓住外貌特征，从形体形态、容貌、发型等几个方面，体现了活泼可爱的性格特点。
同学们的领悟性真强，那我们来做个归纳吧！
学法指导—点点津：
　　外貌描写的要点：
　　①抓住特点、描写重点、体现个性
　　②要使描写生动，可恰当运用修辞
③描写要有一定的顺序
师：接着我们看语言描写
　　2、语言描写
概念定位—理理清
语言描写指通过人物的独白或对话来表现人物个性（符合人物身份、地位、职业、年龄等）的方法
典例剖析—引引路
　　请修改：
　　《世相》
　　街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。
　　一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”
　　一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”
　　一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。”
　　一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。”
　　提示：语言描写要符合人物身份职业，要有个性
　　修改后：
　　《世相》
　　街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。
　　一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。”（知识分子）
　　一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。”（企业老板）
　　一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”（工人）
一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”（家庭主妇）
学法指导—点点津：
　　语言描写要点：
　　语言描写要符合人物身份职业，要有个性
3、动作描写
概念定位—理理清
动作描写指以描写动作、行为来表现人物性格的方法。
典例剖析—引引路
例文如：
甲：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
　　乙：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”
学法指导—点点津：
　　动作描写要点：
①选好合适的动词，并加以修饰
②能体现人物的性格和内心世界
③恰当运用比喻等修辞手法
4、心理描写
概念定位—理理清
　　心理描写指通过对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情的一种描写手法。
害怕、高兴、惭愧、伤心…等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。
典例剖析—引引路
　　例文【甲】：“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。《皇帝的新装》
例文【乙】：爸爸妈妈出去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），　　或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
学法指导—点点津：
　　心理描写要点：
　　①心理描写要符合具体的情境。
　　②要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。
　　提示：每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，是否全得应用？那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。
5、神态描写
概念定位—理理清
神态描指对脸部表情进行的描写。
描写时要用表示表情、神态的词语，如哭丧着脸，专注的神情等
典例剖析—引引路
　　例文【甲】：
姐姐见大家对流行歌星的话题没多少兴趣，顿觉无精打采，默默走到一边，戴上耳机听流行歌曲去了，一时间她神采飞扬，异常兴奋，冲着我们大叫：“就是这首歌，我好喜欢哟。”见我们莫名其妙的神态，她尴尬地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑起来。
例【乙】：展示龚玲娜的图片
学法指导—点点津：
　　神态描写的要求：
　　①神态描写一定要准确，要有所选择。
　　②要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。
③在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。
师：哦！原来写好一个人物有这么多妙招呀！下面来看看老师是怎么学以致用的吧！
　　三）范例借鉴
题目：她骂他混蛋
　　运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
　　1、她骂他道：“你真是一个混蛋！”
　　2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
　　3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
4、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
师：好了！下面看你们的了！
四）小试牛刀
“以我熟悉的人”为例，从外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
五）课堂小结—我备份
外貌描写的要点：
　　①抓住特点、描写重点、体现个性
　　②要使描写生动，可恰当运用修辞
③描写要有一定的顺序
语言描写要点：
　　语言描写要符合人物身份职业，要有个性
动作描写要点：
①选好合适的动词，并加以修饰
②能体现人物的性格和内心世界
③恰当运用比喻等修辞手法
心理描写要点：
　　①心理描写要符合具体的情境。
②要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点
神态描写的要求：
　　①神态描写一定要准确，要有所选择。
　　②要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。
③在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来
　　六）总结
　　同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每天面对的生活是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美，同时还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰富多彩。