教研活动预案.docx

教研活动预案
活动时间
2015年
11月2日
活动地点
十三幼会议室
主持人
教研组长
活动主题
角色游戏教师介入时机问题研讨

活动目的
结合实践引导教师明确角色游戏教师介入的时机
活动准备
“各年龄段角色游戏的特点及指导要点”资料每人一份；游戏现场观摩活动记录表每人一份
活动形式、程序及主要解决的问题
一、 解困时刻：结合教师关于角色游戏的问卷困惑进入教研主题“在角色游戏中教师怎样介入如何指导？”。
二、 学思并行：
1、 观察与记录：角色游戏中教师的指导。
2、 交流与分析：围绕问题进行有针对性的研讨：例举该教师在角色游戏中的指导是否适宜？为什么？
三、 理论联系实际：
1、 理论链接：介入
“介入”并不是教师在幼儿游戏时间内的所有行为，它既不是教师对游戏的无意“干预”，也不完全等同于对游戏的有意“指导”。
“介入”既要考虑到教育目标，也要考虑到幼儿自身的愿望，我们应明确自身的立足点是幼儿与幼儿当前游戏。不要盲目地介入或指导，盲目地介入会打断幼儿正在进行的游戏，会影响幼儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用，会让幼儿对教师产生依恋甚至于反感。所以，选择介入的时机是相当重要的。
2、 怎样介入：
（1） 观察为先：结合中班幼儿游戏特点和角色游戏目标、幼儿游戏的行为有时是无声的，但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想、情感的流露，所以更需要老师的耐心观察，从而发现幼儿游戏的能力并抓住介入的契机进行有效地指导。
（2） 明晰介入的时机

反思