醉翁亭记（导学案）.doc

大垸中学八年级语文备课组123678大垸镇中学语文学科导学案年级：八年级 主备人：胡先军 审核： 课题课型课时使用者上课时间醉翁亭记预习展示3课时师用学 习目 标1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法。 2、抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。学 习重 点理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。学 习难 点理解本文景物描写的方式和作用教师寄语：每天告诉自己一次，“我真的很不错”一、文学常识积累（加线的文字要识记）写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了醉翁亭记这篇流芳千古的美文。简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有欧阳文忠公集。唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩二、预习检测1.加点字的注音A林壑（ ）尤美 觥( )筹交错 林霏( )开B树林阴翳( )泉香而酒洌（ ） 岩穴暝（ ）C伛偻（ ）提携 蔚（ ）然而深秀 山肴野蔌（ ）D晦（ ）明变化颓（ ）然乎其间者 酿（ ）泉为酒2解释下列加点字：野芳发而幽香（清淡）日出而林霏开（雾气）苍颜白发（苍老）伛偻提携（弯腰驼背的样子，这里指老人）三、走进文本，整体感知1、学生自学 要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。2、教师指导课堂交流，解决自学中的疑难 检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气。四、理解字词，翻译课文（一）重点文言词义1、环滁皆山也 2、林壑尤美 3、望之蔚然而深秀者 4、山行六七里 5、峰回路转 6、有亭翼然临于泉上者 7、名之者谁 8、太守自谓也 9、饮少辄醉 10、醉翁之意不在酒 11、得之心而寓之酒也 12、若夫日出而林霏开 13、云归而岩穴暝 14、晦明变化者 15、野芳发而幽香 16、佳木秀而繁阴 17、风霜高洁 18、至于负者歌于途19、伛偻提携 20、泉香而酒洌 21、杂然而前陈者 22、宴酣之乐 23、非丝非竹 24、觥筹交错 25、颓然乎其间者 26、已而夕阳在山 27、而不知太守之乐其乐也 （二）指出下列虚词的用法（“也”大致表达了以下几种语气：陈述(用于描述景物)、肯定(用于介绍人名)、感叹(用于直抒胸臆：“而”的用法：表并列、 表承接 、表修饰 、表递进、表转折；“之”的用法代词（译为“他”“它”）、结构助词（的）、用在主谓之间，取消句子的独立性、语气助词，为了凑足音节、动词（去、到）)。1、而 泉香而酒洌 表并列太守归而宾客从也 表承接 杂然而前陈者 表修饰 而不知人之乐 表转折2、也 环滁皆山也 表陈述太守自谓也 表肯定而乐亦无穷也 表感叹3、之 醉翁之意不在酒 名之者谁 山水之乐，得之心而寓之酒也（三）写出出自本文的成语：醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错（四）翻译课文（小组接力方式翻译）五、探究文本，难点突破1表达全文主旨的一个字是什么？ 明确：乐。2文中写出了谁“乐”？ 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。3太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。4文中怎样写出了滁州百姓之乐？明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝5滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。6小结。本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。六、写法探究1提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：（1）写亭的环境：从远到近。 （2）写山间之朝暮：从早到晚。（3）写山间之四时：从春到冬。 （4）写宴饮场面：从外到内。2提问：本文写景上有什么特色?讨论并归纳：写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。七、课堂训练1、揭示全文主旨的句子是 。2、翻译下面句子醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。3、填空文中描写“山间四时”的句子是:_，_，_，_。4、作者之“乐”体现在三个方面： ， ， ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“ ”思想，和范仲淹的“ ， ”的思想是不谋而合的。5、阅读醉翁亭记3、4段，完成（一）（二）题（一）（1）下面加点的词语，用法不同的一项是：（B ）。A禽鸟知山林之乐，而不知人之乐B已而夕阳在山游人去而禽鸟乐C负者歌于途，行者休于树D颓然乎其间者在乎山水之间也（2）解释加点的词语。负者歌于途负：背 杂然前陈者陈：摆放觥筹交错觥：酒杯 山肴野蔌蔌： 蔬菜（3）翻译下列句子。负者歌于途，行者休于树。背东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。游人们知道跟随太守游玩快乐，而不能知道太守把他们的欢乐当作乐趣。（4）文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？为下文写太守乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。（5）文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？写欧阳修与民同乐的思想。（二）（1）对第一段文字理解有错误的一项是（ ）A“伛偻提携”和桃花源记中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。B“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。C“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。D此段以醉翁事的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地写了太守治滁的政绩。（2）第二段紧扣一个“乐”字来写，用_之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托_之乐，曲折地表达了作者的心情。（3）“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”句中表达的作者内心复杂的思想感情是 。（4）下列句子理解正确的有（ ）（多选）A“滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明；写“滁人游”，衬托了“太守醉”。B“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”一句的意思是：一个面容苍老，满头白发的老人，昏昏欲倒的坐在众人中间，这是太守喝醉了。C“醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。D“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”意为：太守说的谁？就是庐陵欧阳修。1B。太守虽被贬谪，但并未消沉不振，而是旷达乐观，与民同乐。B项理解错误。2禽鸟 太守 3仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。 4A、B、C。D项句意翻译有误。这句话的意思应为：“太守是谁？就是庐陵人欧阳修呀。”这里的“谓”不是“说”的意思，而是“叫做，称为”的意思，可译成“是”。大垸镇中学语文学科导学案年级：八年级 主备人：胡先军 审核： 课题课型课时使用者上课时间醉翁亭记预习展示3课时学习目标1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法。 2、抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。学习重点理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。学习难点理解本文景物描写的方式和作用教师寄语：每天告诉自己一次，“我真的很不错”一、文学常识积累（加线的文字要识记）写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了醉翁亭记这篇流芳千古的美文。简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有欧阳文忠公集。唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩二、预习检测1.加点字的注音A林壑（ ）尤美 觥( )筹交错 林霏( )开B树林阴翳( )泉香而酒洌（ ） 岩穴暝（ ）C伛偻（ ）提携 蔚（ ）然而深秀 山肴野蔌（ ）D晦（ ）明变化颓（ ）然乎其间者 酿（ ）泉为酒我自己积累的字词：2解释下列加点字：野芳发而幽香（ ）日出而林霏开（ ）苍颜白发（ ）伛偻提携（ ）三、走进文本，整体感知1、学生自学 要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。2、教师指导课堂交流，解决自学中的疑难 检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气。四、理解字词，翻译课文（一）重点文言词义1、环滁皆山也 2、林壑尤美 3、望之蔚然而深秀者 4、山行六七里 5、峰回路转 6、有亭翼然临于泉上者 7、名之者谁 8、太守自谓也 9、饮少辄醉 10、醉翁之意不在酒 11、得之心而寓之酒也 12、若夫日出而林霏开 13、云归而岩穴暝 14、晦明变化者 15、野芳发而幽香 16、佳木秀而繁阴 17、风霜高洁 18、至于负者歌于途19、伛偻提携 20、泉香而酒洌 21、杂然而前陈者 22、宴酣之乐 23、非丝非竹 24、觥筹交错 25、颓然乎其间者 26、已而夕阳在山 27、而不知太守之乐其乐也 （二）指出下列虚词的用法（“也”大致表达了以下几种语气：陈述(用于描述景物)、肯定(用于介绍人名)、感叹(用于直抒胸臆：“而”的用法：表并列、 表承接 、表修饰 、表递进、表转折；“之”的用法代词（译为“他”“它”）、结构助词（的）、用在主谓之间，取消句子的独立性、语气助词，为了凑足音节、动词（去、到）)。1、而 泉香而酒洌 表 太守归而宾客从也 表 杂然而前陈者 表 而不知人之乐 表 2、也 环滁皆山也 表 太守自谓也 表 而乐亦无穷也 表 3、之 醉翁之意不在酒 名之者谁 山水之乐，得之心而寓之酒也（三）写出出自本文的成语： （四）翻译课文（小组接力方式翻译）五、探究文本，难点突破1表达全文主旨的一个字是什么？ 2文中写出了谁“乐”？ （细读第三、四段） 3太守，众宾为何而“乐”？太守： 众宾客： 4文中怎样写出了滁州百姓之乐？（用原文作答）5滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。6小结。本文以“ ”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“ ”的思想。六、写法探究1提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：（1）写亭的环境：从 到 （2）写山间之朝暮：从 到 （3）写山间之四时：从 到 （4）写宴饮场面：从 到 2提问：本文写景上有什么特色?(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在 、 手法的运用上是相当出色的。七、课堂训练1、揭示全文主旨的句子是 。2、翻译下面句子醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。3、填空文中描写“山间四时”的句子是:_，_，_，_。4、作者之“乐”体现在三个方面： ， ， ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“ ”思想，和范仲淹的“ ， ”的思想是不谋而合的。5、阅读醉翁亭记3、4段，完成（一）（二）题（一）（1）下面加点的词语，用法不同的一项是：（ ）。A禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 B已而夕阳在山游人去而禽鸟乐C负者歌于途，行者休于树 D颓然乎其间者在乎山水之间也（2）解释加点的词语。负者歌于途负： 杂然前陈者陈： 觥筹交错觥： 山肴野蔌蔌： （3）翻译下列句子。负者歌于途，行者休于树。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（4）文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？（5）文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？（二）（1）对第一段文字理解有错误的一项是（ ）A“伛偻提携”和桃花源记中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。B“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。C“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。D此段以醉翁事的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地写了太守治滁的政绩。（2）第二段紧扣一个“乐”字来写，用_之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托_之乐，曲折地表达了作者的心情。（3）“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”句中表达的作者内心复杂的思想感情是 （4）下列句子理解正确的有（ ）（多选）A“滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明；写“滁人游”，衬托了“太守醉”。B“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”一句的意思是：一个面容苍老，满头白发的老人，昏昏欲倒的坐在众人中间，这是太守喝醉了。C“醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。D“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”意为：太守说的谁？就是庐陵欧阳修。