醉翁亭记（导学案）.doc

大垸中学八年级语文备课组123678

大垸镇中学语文学科导学案
年级：八年级 主备人：胡先军 审核：
课题
课型
课时
使用者
上课时间
《醉翁亭记》
预习展示
3课时
师用

学 习
目 标
1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法。  
2、抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
学 习
重 点
理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。
学 习
难 点
理解本文景物描写的方式和作用
教师寄语：每天告诉自己一次，“我真的很不错”
一、文学常识积累（加线的文字要识记）
写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。
唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
二、预习检测
1.加点字的注音
 A 林壑（ ）尤美   觥( )筹交错    林霏( )开
 B 树林阴翳( )    泉香而酒洌（ ） 岩穴暝（ ）    
 C 伛偻（ ）提携    蔚（ ）然而深秀   山肴野蔌 （ ）
 D 晦（ ）明变化   颓（ ）然乎其间者  酿（ ）泉为酒
2．解释下列加点字：
①野芳发而幽香（ 清淡）②日出而林霏开（雾气）③苍颜白发（苍老）
④伛偻提携（弯腰驼背的样子，这里指老人）
三、走进文本，整体感知
1、学生自学  
要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。
2、教师指导
①课堂交流，解决自学中的疑难 ②检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气。
四、理解字词，翻译课文
（一）重点文言词义
1、环滁皆山也       2、林壑尤美        3、望之蔚然而深秀者
4、山行六七里        5、峰回路转         6、有亭翼然临于泉上者   
7、名之者谁           8、太守自谓也       9、饮少辄醉
10、醉翁之意不在酒  11、得之心而寓之酒也     12、若夫日出而林霏开    
13、云归而岩穴暝     14、晦明变化者      15、野芳发而幽香 16、佳木秀而繁阴     17、风霜高洁       18、至于负者歌于途
19、伛偻提携          20、泉香而酒洌     21、杂然而前陈者    
22、宴酣之乐         23、非丝非竹        24、觥筹交错    
25、颓然乎其间者     26、已而夕阳在山    27、而不知太守之乐其乐也      
（二）指出下列虚词的用法（“也”大致表达了以下几种语气：陈述(用于描述景物)、肯定(用于介绍人名)、感叹(用于直抒胸臆：“而”的用法 ：表并列、 表承接 、表修饰 、表递进、表转折；“之”的用法代词（译为“他”“它”）、结构助词（的）、用在主谓之间，取消句子的独立性、语气助词，为了凑足音节、动词（去、到）)。 
1、而   泉香而酒洌     表并列
太守归而宾客从也  表承接
杂然而前陈者   表修饰
而不知人之乐 表转折
2、也   环滁皆山也    表陈述
太守自谓也    表肯定
而乐亦无穷也 表感叹
 3、之   醉翁之意不在酒   
名之者谁     
山水之乐，得之心而寓之酒也
（三）写出出自本文的成语：醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错
（四）翻译课文（小组接力方式翻译）
五、探究文本，难点突破
1．表达全文主旨的一个字是什么？ 明确：乐。
2．文中写出了谁“乐”？ 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。
3．太守，众宾为何而“乐”？ 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。
4．文中怎样写出了滁州百姓之乐？   
 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……
5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？
明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
 6．小结。
    本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。
六、写法探究
1．提问：本文写景按照什么顺序写的?
  讨论并归纳：
（1）写亭的环境：从远到近。 （2）写山间之朝暮：从早到晚。
（3）写山间之四时：从春到冬。 （4）写宴饮场面：从外到内。
2．提问：本文写景上有什么特色?   
    讨论并归纳：写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 
(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
七、课堂训练
1、揭示全文主旨的句子是                       。
2、翻译下面句子
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
3、填空
文中描写“山间四时”的句子是:________________，______________，_____________，_______________。
4、作者之“乐”体现在三个方面：      ，      ，       ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“        ”思想，和范仲淹的“           ，               ”的思想是不谋而合的。
5、阅读《醉翁亭记》3、4段，完成（一）（二）题
（一）（1）下面加点的词语，用法不同的一项是：（B ）。
A．禽鸟知山林之乐，而不知人之乐B．已而夕阳在山游人去而禽鸟乐
C．负者歌于途，行者休于树D．颓然乎其间者在乎山水之间也
（2）解释加点的词语。
①负者歌于途负：背 ②杂然前陈者陈：摆放
③觥筹交错觥：酒杯 ④山肴野蔌蔌： 蔬菜
（3）翻译下列句子。
①负者歌于途，行者休于树。
背东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。
②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
游人们知道跟随太守游玩快乐，而不能知道太守把他们的欢乐当作乐趣。
（4）文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写
有什么作用？
为下文写太守乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。
（5）文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？
写欧阳修与民同乐的思想。
（二）（1）对第一段文字理解有错误的一项是（ ）
A．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。
B．“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。
C．“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。
D．此段以醉翁事的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地写了太守治滁的政绩。
（2）第二段紧扣一个“乐”字来写，用_____之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托____之乐，曲折地表达了作者的心情。
（3）“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”句中表达的作者内心复杂的思想感情是 。
（4）下列句子理解正确的有（ ）（多选）
A．“滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明；写“滁人游”，衬托了“太守醉”。
B．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”一句的意思是：一个面容苍老，满头白发的老人，昏昏欲倒的坐在众人中间，这是太守喝醉了。
C．“醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。
D．“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”意为：太守说的谁？就是庐陵欧阳修。
1．B。太守虽被贬谪，但并未消沉不振，而是旷达乐观，与民同乐。B项理解错误。
2．禽鸟 太守
3．仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。
4．A、B、C。D项句意翻译有误。这句话的意思应为：“太守是谁？就是庐陵人欧阳修呀。”这里的“谓”不是“说”的意思，而是“叫做，称为”的意思，可译成“是”。

大垸镇中学语文学科导学案
年级：八年级 主备人：胡先军 审核：
课题
课型
课时
使用者
上课时间
《醉翁亭记》
预习展示
3课时

学习目标
1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法。  
2、抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
学习重点
理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。
学习难点
理解本文景物描写的方式和作用
教师寄语：每天告诉自己一次，“我真的很不错”
一、文学常识积累（加线的文字要识记）
写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。
唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
二、预习检测
1.加点字的注音
 A 林壑（ ）尤美   觥( )筹交错    林霏( )开
 B 树林阴翳( )    泉香而酒洌（ ） 岩穴暝（ ）    
 C 伛偻（ ）提携    蔚（ ）然而深秀   山肴野蔌 （ ）
 D 晦（ ）明变化   颓（ ）然乎其间者  酿（ ）泉为酒
我自己积累的字词：

2．解释下列加点字：
①野芳发而幽香（     ）②日出而林霏开（   ）③苍颜白发（    ）④伛偻提携（      ）
三、走进文本，整体感知
1、学生自学  
要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。
2、教师指导
①课堂交流，解决自学中的疑难 ②检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气。
四、理解字词，翻译课文
（一）重点文言词义
1、环滁皆山也       2、林壑尤美        3、望之蔚然而深秀者
4、山行六七里        5、峰回路转         6、有亭翼然临于泉上者   
7、名之者谁           8、太守自谓也       9、饮少辄醉
10、醉翁之意不在酒  11、得之心而寓之酒也     12、若夫日出而林霏开    
13、云归而岩穴暝     14、晦明变化者      15、野芳发而幽香 16、佳木秀而繁阴     17、风霜高洁       18、至于负者歌于途
19、伛偻提携          20、泉香而酒洌     21、杂然而前陈者    
22、宴酣之乐         23、非丝非竹        24、觥筹交错    
25、颓然乎其间者     26、已而夕阳在山    27、而不知太守之乐其乐也      
（二）指出下列虚词的用法（“也”大致表达了以下几种语气：陈述(用于描述景物)、肯定(用于介绍人名)、感叹(用于直抒胸臆：“而”的用法 ：表并列、 表承接 、表修饰 、表递进、表转折；“之”的用法代词（译为“他”“它”）、结构助词（的）、用在主谓之间，取消句子的独立性、语气助词，为了凑足音节、动词（去、到）)。 
1、而   泉香而酒洌     表
太守归而宾客从也  表
杂然而前陈者   表
而不知人之乐 表
2、也   环滁皆山也    表
太守自谓也    表
而乐亦无穷也 表
 3、之   醉翁之意不在酒   
名之者谁     
山水之乐，得之心而寓之酒也
（三）写出出自本文的成语：
（四）翻译课文（小组接力方式翻译）
五、探究文本，难点突破
1．表达全文主旨的一个字是什么？
2．文中写出了谁“乐”？ （细读第三、四段）
3．太守，众宾为何而“乐”？ 太守： 众宾客：
4．文中怎样写出了滁州百姓之乐？（用原文作答）   

5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？
明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
 6．小结。
    本文以“ ”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“ ”的思想。
六、写法探究
1．提问：本文写景按照什么顺序写的?
  讨论并归纳：
（1）写亭的环境：从 到 （2）写山间之朝暮：从 到
（3）写山间之四时：从 到 （4）写宴饮场面：从 到
2．提问：本文写景上有什么特色?   
(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 
(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见，本文在 、 手法的运用上是相当出色的。
七、课堂训练
1、揭示全文主旨的句子是                       。
2、翻译下面句子
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
3、填空
文中描写“山间四时”的句子是:________________，______________，_____________，_______________。
4、作者之“乐”体现在三个方面：      ，      ，       ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“        ”思想，和范仲淹的“           ，               ”的思想是不谋而合的。
5、阅读《醉翁亭记》3、4段，完成（一）（二）题
（一）（1）下面加点的词语，用法不同的一项是：（ ）。
A．禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 B．已而夕阳在山游人去而禽鸟乐
C．负者歌于途，行者休于树 D．颓然乎其间者在乎山水之间也
（2）解释加点的词语。
①负者歌于途负： ②杂然前陈者陈：
③觥筹交错觥： ④山肴野蔌蔌：
（3）翻译下列句子。
①负者歌于途，行者休于树。

②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

（4）文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？

（5）文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？

（二）（1）对第一段文字理解有错误的一项是（ ）
A．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。
B．“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。
C．“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。
D．此段以醉翁事的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地写了太守治滁的政绩。
（2）第二段紧扣一个“乐”字来写，用_____之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托____之乐，曲折地表达了作者的心情。
（3）“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”句中表达的作者内心复杂的思想感情是

（4）下列句子理解正确的有（ ）（多选）
A．“滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明；写“滁人游”，衬托了“太守醉”。
B．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”一句的意思是：一个面容苍老，满头白发的老人，昏昏欲倒的坐在众人中间，这是太守喝醉了。
C．“醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。
D．“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”意为：太守说的谁？就是庐陵欧阳修。