古诗两首望洞庭、峨眉山月歌.doc

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语文学科教学导学案设计课题 3《古诗两首》课型新授年级四年级主备教师学习内容《望洞庭》学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点难点品读诗句，体会意境教具准备生字卡片、多媒体课件导学过程一、预习指导或检查师生共同介绍洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句 3、观察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐修改意见：二、自主学习 1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 。三、合作探究小组合作：再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。四、精讲点拨（１）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。（２）教学“潭面无风镜未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（３）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。五、当堂检测 1、遥望洞庭山水色，白银盘里一清螺。 “遥望”的意思是（），“银盘”的意思是（），“青螺”在这里指（）。 2、遥望洞庭湖与近看洞庭湖有什么区别？主题阅读：阅读《历史的天空》中《王安石与<泊船瓜洲>》和《孤寂的异乡客王维》两篇文章。任选自己喜欢的一篇进行阅读，并把自己读后的感受在班内交流。六、作业布置背过《望洞庭》，体会作者所要表达的意境。修改意见：语文学科教学导学案设计课题 3《古诗两首》第二课时课型新授年级四年级主备教师学习内容《峨眉山月歌》学习目标 1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2．学习本课的生字新词。 3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备多媒体课件导学过程一、预习指导或检查 1、复习背诵学过的李白的诗歌。 2、范读，让学生初步感受两首古诗。 3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。二、自主学习 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。　3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。　　　　　　峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。三、合作探究小组合作，交流诗句的意思，体会诗句的意境。小组派代表发表观点。四、精讲点拨　　　　　半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。　　　　影——指月影。　　　　流——流动，课文中有月影随江水流动之意。　　　　夜发——连夜出发。　　　　向——驶向。　　　　思——思念。　　　　君——作者的友人。　　　　下——由上游往下走。　　　诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。五、当堂检测《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。诗人在（）（季节）（）（时间）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。读了古诗，我的眼前仿佛出现了（）等景物。主题阅读：阅读《历史的天空》中《将愁思化成千古绝唱的张继》和《一片孤帆寄离情》两篇文章。任选自己喜欢的一篇进行阅读，并把自己读后的感受在班内交流。六、作业布置背过《峨眉山月歌》，并体会其意境。修改意见：

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