声色课堂古诗词三首徐广平.doc

斯村小学“声色课堂”教学设计表

教学内容
古诗词三首
班 级
四（1）
执教老师
徐广平
执教时间
2017.5
教 学 设 计
基本
教学
环节
具体教学流程
教师活动
学 生 活 动
声色活动安排
展现形式

一、学习单导学

一、 读诗、找出不理解的词语。
二、 结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
三、 自己弄不懂的地方和别人交流。
分发导学单
填写导学单
文字书写
二、学情共展示
一、激趣导入，简介背景

1、 出示图片
2、 读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。
3、 提问：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
4、 板书课题
1、 读题，看注释，结合自我理解， 介绍背景。
2、齐读古诗
谈话
三、针对性教学

二、初读课文，整体感知

1、 提出自由朗读课文的要求：读通课文，读准字音
2、 教师巡视
3、 教师梳理
4、 播放轻音乐
1、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
2、 四人小组合作学习，互读古诗，交流诗意。
1、朗读
2、同桌之间合作学习
3、小组合作学习
4、提问发言
5、配乐想象
四、拓展性练习

三、梳理整合，浓缩场景

1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众
鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画
面。可以用语言描述，也可以用画面表现
1、指名回答，评议交流。  
2、学生质疑。师生共同解答。

发言

五、反思性总结
四、小结课时，谈谈感受

1、提问你学到了什么
谈感受，说说自己所学
交流发言
板 书 设 计
独坐敬亭山 李白
鸟飞
孤独
云去

相看
李白 相知 敬亭山
相悦
教 后 反 思
《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》这三首古诗词，都是借景抒情的，由于在低段学生都有接触过了，因此学生朗读都比较轻松，难点在于理解诗人的感情。
以教学《独坐敬亭山》为例，我先让学生了解李白因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。可是学生在读的时候不是很到位，于是我提出问题：众鸟高飞尽，孤云独去闲。从“尽”“闲”你感受到了什么？当学生体会到诗人是在敬亭山一个人坐了很久很久才看到的情景，相看两不厌，只有敬亭山，从“相”“当”两字中学生体会到诗人一种惜惜相怜的感情时，学生再读这首诗感情就好了很多。
通过这一首诗的教学我明白重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。要求朗读时紧密联系诗词的内容才能更好的理解诗人的感情世界。
虽然我做的每一项工作都是为了提高课堂教学效率服务的，但毋庸置疑的是，课堂教学中仍然暴露出了很多问题亟需我想办法提高效率。能为大家展示一节课，并能得到很多中肯的评价，于我来说，既有付出后回报的感动，也有努力后进步的欣慰。而从授课过程来看，反映出对古诗教学方法上的理解不透彻，对学生的关注不足，从而造成这样或那样的缺憾，确实值得今后探讨，研究，再更好地实践。