游天然动物园.docx

《游天然动物园》教学设计
潘 晓
教学目标
1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受天然动物园的乐趣。
3、理解课文内容，理清文路，感受文章中动物的可爱，享受“我们”与动物近距离接触时的愉悦。
4、学习作者的观察顺序看，以及抓住事物的特点具体描述的写作方法。
教学重难点：感受游天然动物园的乐趣，学习作者抓住事物的特点具体描述的写作方法。
教学准备：课件

教学过程：
一、课题导入激发兴趣
1、出示板书：你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？
师：“游天然动物园”和“游动物园”有什么区别吗？学生交流、齐读课题。
2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？今天，我们就随着作者一起去非洲坦桑尼亚的米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样？
二、检查预习和自学情况：
1、课件出示生字词，指名认读，正音。
2、试着用简洁的语言概括这篇课文主要写了什么？米库米天然动物园给你留些了什么印象？
5、作者游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。
引导学生用文中的一句话找出作者的感受，即“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”
6、（课件出示这句话）让学生齐读。理解“络绎不绝”并说说从这一个词中你体会到了什么？（人多）
7、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）能将这一句用上一组关联词试着说一说吗？板书：乐趣无穷
8、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？下面我们继续学习。
三、品读感悟
过渡：想知道米库米天然动物园之行的乐趣，首先我们要知道这动物园到底有哪些动物？
1、快速浏览课文，看看课文写了哪些动物？着重描写了哪几种动物？板书
2、作者游天然动物园有幸看到了这么多动物，从它们身上感受到无穷的乐趣。你最喜欢文中的哪种动物？体会到什么乐趣？请同学们默读课文2——6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？画出描写它们的句子和重点词语，细细品味，把你的感受写在旁边。
3、自读探究（教师巡视、掌握情况、个别辅导）
4、全班交流感悟
●长颈鹿和基马猴：
⑴长颈鹿：读句——说感悟（姿态优美、文静可爱）——感情朗读。
⑵基马猴：读句——说感悟：调皮好动、活泼可爱
比较句子（课件出示）
⑶作者把这两种动物写在一起有什么好处？（一动一静、动静搭配、妙趣横生；给作者和我们留下了深刻的印象。）
⑷朗读：同桌分读——指读——有感情地齐读（读出温馨、和谐的美）　　
●河马：读句——说感受：身体庞大——句式训练：因为……所以……——感情朗读
●大象：读句——说感受：力大无穷、脾气暴躁——比较训练：
⑴文中描写的大象脾气暴躁，霸气十足，而我们脑海中的大象是什么样的？（性情温顺、可亲）
⑵看课件：我们一起来看一段录象，寻找大象性情温顺、可亲的一面。⑶说话训练：大象发起脾气来很是可怕，但不发脾气时可是温顺可亲的。
●狮子：读句——说感悟：不怕人，说明人与狮子是平等的，人类在保护它们；悠闲自得、天伦之乐说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。
四、总结感悟
1、感悟写法
（1）刚才我们感悟到了作者游时的乐趣，那同学们对作者的写作方法上有什么感悟？（有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点）
（2）填空练习：作者写游天然动物园的见闻有详有略，详写了_______________________等动物，略写了______________________和导游介绍 的动物，这样避免了面面俱到的流水帐叙写，详略得当，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。
2、感悟中心：学了课文，你对人与动物之间的关系有了怎样的认识？（平等相处、热爱动物、保护动物、保护大自然）

四、写话训练
1、设计一段导游词
介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部；可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的资料进行补充。
2、指名上讲台介绍，学生评价。

板书设计： 长颈鹿　 优雅娴静
　　　　　　　　　基马猴　 顽皮好动
　　　　　　　　　 河马　　 庞然大物
16 游天然动物园　　大象　　 力大无穷　　　 有详
　　　　　　　　　 狮子　　 满不在乎
　（乐趣无穷）　　　　　 兴高采烈
　　　　　　　　 犀牛
　　　　　　　　 鬣狗　　　　　　　　 有略
　　　　　　　　　野牛