编制细目表的注意事项.doc

一、深入学习课程标准，突出主干知识与技能，强调基础性
命制一套试题，意在考查学生的知识应用能力，要有利于全面、准确地反映初中生的学习水平；有利于引导新课程实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；发挥试题对课程改革的促进作用和导向作用；充分体现新课程理念。
以课程标准中的“内容标准”为例，我想，大家应该至少要从四个层次上去研修：
1．熟读课程标准。要解读课程标准，首先是熟读。通过熟读，不仅能了解各个模块的功能定位、包含内容，了解各个内容在不同板块中的要求。还能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。关于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议等等，你熟悉了，备课中、教学中你就会下意识地受其支配，自觉地贯彻落实。这不仅为总体把握内容标准奠定基础，同时也为教学提供方向。
2．研究课程标准。在熟读的基础上，逐条学习各个主题中的内容标准。此时，不仅要明确各个主题包含哪些内容，更要理清相关内容的关系或定位。只有精心研读，用心感悟，才能领悟其中的奥妙，从而有效的开展教学。
3．读“薄”课程标准。前面的“熟读”和“研究”，在于把课程标准读“厚”，厚积薄发。读“薄”课程标准，则要求把课程标准的语言内化为自己的话语习惯；把课程标准的思想精髓纳入自己的思想体系，成为思维习惯，这才是“自己的”。
4．结合备课回头读。备课时，应该根据教材涉及的知识内容，再次阅读“内容标准”，做到明确课标对该内容在所在模块中的要求。这一“回头看”是非常有必要的。课程标准是教学的依据、是准则。老师弄清楚了、搞明白了，教学就不会偏离正确的方向。对于《课程标准》和《考试说明》每位教师都一定要反复多次研读，才能尽可能少的遇到问题。所以要想取得理想的成绩，应注重双基，即主干知识的考查，突出重点。在平时的教学中，注意搜集新题型，利用教材上的素材或科普材料试着编题或改编题。编制每一道试题都要有明确的考查立意，一定不能偏离《课程标准》的指导思想和原则以及《考试说明》的要求。
二、制作双项细目表，利用科学方法命题
平时考试我们可能只是注意了知识掌握情况的考查，想的比较多的就是把我看到的好题以及在资料上找到的一些自己认为不错的题拼凑成一套试卷基本上就可以了。很少从主干知识、知识点的分布、难易程度等细节上去考虑。而中考命题不仅有自己的指导思想、原则和依据，还要有科学的操作方法，只有严格遵循，才能命制出一套科学的中考试题。
为了克服命题的随意性，抵制在命题上可能出现的偏差,使命题具有科学性和规范性,首先必须制定《双向细目表》。《双向细目表》是命题的蓝图、命题中的依据。《双向细目表》是由考察内容和考察目标组成的列联表。《双向细目表》包含三个要素：考察内容，考察目标，考察内容和考察目标的比例／权重。不可否认，从操作的角度看，双向细目表科学、规范地为教师命题提供了便利。如从内容及认知要求上，双向细目表具有较高的内容效度，也比较好地回答了一些该门考试在能力上“考什么”的问题，体现了基于标准命题的一些特点。所以今后在教学中，要掌握先进的命题理念，学习制作和灵活运用《双向细目表》。根据《双向细目表》命制的试卷，知识的覆盖面广, 结构合理，可以从整体上把握命题的方向。
我想今后无论在什么级别的命题工作中，都应该灵活运用《双向细目表》，向中考看齐。在提高教学成绩的同时，不断提升自己的命题能力，使自己命制的试题更具有科学性。