铁骑兵第二课时.doc

第二课时

教学目标：

1、引导学生理清文章脉络

2、分析本文的结构和语言特点，领略本文的结构美和语言美

3、解题，指导完成练习

教学步骤：

一、找出文眼。理清脉络
教师、学生双边活动
1．形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?

2．组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?

3．引导学生理清文章脉络，并将其板书。

学生讨论回答，在教师指导下明确答案：
1、本文的文眼是："星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击"。
2、对比。
3．理清文章结构。

二、分析本文的结构美和语言美
教师、学生双边活动
1、散文在布局上设置悬念，峰回路转，跌宕起伏，请简要分析。

2、散文在语言上以活泼明快的口语为底色，配衬以古典句式的色彩，形成一种俏丽、典雅的风格。本文有哪些描写表明了这一特点。

3．当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什么"一齐惊得．．'啊'了一声，随后不觉大笑起来"?

学生思考回答，在教师指导下明确答案。
1、本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，准备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是条什么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这到底是座什么城呢，他们放枪会造什么后果？设置悬念的作用是使情节曲折动人，为情节的发展作铺垫。表现了八路军战士的革命精神。

2．"龟儿子，咱们闯到什么地方了!" 他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。一时从城里响起来，乱放一气。"是黄河，水才急呢，一•根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。"

3、"惊"是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，"笑"是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设想。 这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。

三、解题，完成课堂练习
教师、学生双边活动
1、本文的标题为什么是“铁骑兵”呢?相信大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。

抽学生回答，归纳总结。"铁"字表明了我军的顽强和难以战胜。 生："铁"说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。

2、完成随堂练习。

四、本课小结。

一个骑兵班为什么能打乱敌人的军事部署

从我方看:
1、战士有坚定的必胜信念和英勇无畏的精神;
2、战士勇敢机智,果断用游击战术袭扰敌人.
3、离不开人民的支持.(农民的热情)

从敌方看:日寇貌似强大但本质虚弱,被骑兵的马枪吓破了胆,不得不停止扫荡.

五、板书设计
铁骑兵
杨 朔
设悬念： 能否生存 能否回队
何河何城 为何此举 引人入胜
释悬念： 先惊后笑 一举两得