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高中音乐教学案例 —《茉莉花的芬芳》
李艳爱
设计理念：
1、弘扬民族音乐文化，增强爱国意识
本节音乐课将以《茉莉花》这首优秀作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观
通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解，帮助学生提高音乐鉴赏、评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培养学生美好的情操和健全的品格。
3、重视音乐实践，丰富情感体验，培养创造能力
重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术特长，激发学生参与音乐教学活动的积极性，使学生在体会音乐的过程中获得新知，从而达到更高层次的兴趣。通过师生的共同参与来发展个性化的特点，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
设计思路：
本节课选自《花城出版社》出版的高中《音乐鉴赏》教材，第四单元第1节音乐的传播与交融---茉莉花的芬芳。设计思路如下：
一、确立主题
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花的芬芳》一课时，以歌剧《图兰多》讲述的传奇故事导入，围绕着《茉莉花》展开教学，以学生对多种版本的《茉莉花》的比较欣赏为中心，拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力。
二、课堂教学内容的选材
在教学内容的设计和安排上，注意激发学生的兴趣。借助多媒体课件在教学内容方面做了一些整合,除课本上歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》选段和江苏民歌《茉莉花》外,我还选择了一些最具有代表性、富有特点的其他形式表现的《茉莉花》。
三、鼓励全体学生共同参与，学生表演体现个性化的特点。
根据各班不同学生的特点，教师需要提前制定不同形式、不同内容的综合表演的计划，让全班同学一起参与并进行音乐表演，使他们在感受音乐的同时，学到知识，提高音乐审美能力。
教学目标：
1、能背唱出《图兰多》主题曲和江苏民歌《茉莉花》，了解《茉莉花》这首民歌在国内外舞台上所产生的影响和地位。对各种重大场合中演奏的不同形式的《茉莉花》，做出评价。
2、运用比较的方法欣赏音乐，并能分辨出不同地区的《茉莉花》在风格和情感表达上所存在的差异，培养音乐感觉，拓展文化视野，提高人文素养。
3、通过开展综合的音乐实践活动提高音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，培养他们的社会责任感和爱国主义情怀。
教学重点：欣赏、学唱江苏民歌《茉莉花》，并了解这首民歌在国内外舞台上所产生的影响和地位。鼓励学生参与音乐的实践活动，营造和谐愉快地课堂氛围。
教学难点：通过合作交流，能对作品《茉莉花》做出恰当的评价。
教学对象：高中一年级
教学用具：多媒体课件；音响、钢琴等
教学方法：采用多媒体教学手段，用赏析――感受、参与――体验、表现――讨论、总结等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教学准备：
1、布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、有关《茉莉花》在各种重大场合演奏的相关资料。课前让有特长的学生和本组成员配合演练不同形式表现的《茉莉花》，以便在课上表演时能够作到游刃有余。
2、教师准备图片、音响、影像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
3、以小组为单位就坐，以便进行讨论和交流。
教学过程：
一、导入：（以歌剧《图兰多》讲述的传奇故事导入）
1、（导语）：今天老师给大家讲个故事，故事取材于17世纪末风行法国的童话故事“天方夜谭”：有位公主叫图兰多，她非常美丽，很多国家的王子都向她求婚，但是冷若冰霜的图兰多，因为祖母曾被外国侵略者蹂躏，所以决心为祖上报仇而想出了一个计策，在紫禁城午门前的广场上，公主图兰多向所有的求婚者们宣布：有谁能猜中由她所出的三个谜语，她就嫁给谁，但若猜不中就将被处死。很久以来这三条谜语没有一个人能够猜出，许多人成为了这场残酷游戏的刀下鬼。年轻的鞑靼王子卡拉夫深为图兰多公主的美貌所动心，于是决心冒死求婚并对公主提出的三个谜语对答如流，可是图兰多不甘心就这样嫁给卡拉弗王子，王子说：“如果公主能在天亮之前猜出我的名字，我就甘愿和没猜出谜语的人一样，被处死刑。”那个夜晚，整个城池都无人入睡，人们都在为卡拉弗王子向月神祈祷。
2、(开始播放《茉莉花》的旋律)或许这动人的音乐感动了美丽残酷的公主，勇敢的王子用智慧以及火热的爱情征服了公主图兰多，最终两心相许圆满结合。
二、新授：
1、（教师）刚才这段音乐大家以前听过吗?谁能给我我们哼唱几句?（找学生回答）
2、（师）今天这节课我们就来学习（课件出示课题）第四单元 音乐与社会 第一节 音乐的传播与交融---《茉莉花的芬芳》
3、了解茉莉花与江苏民歌《茉莉花》
（1）了解茉莉花
A、（教师）茉莉花被誉为“人间第一香”，素为人们所喜爱。谁能给大家介绍一下茉莉花是什么样子的？
B、(学生介绍，教师适当补充)：茉莉花为复瓣的白色小花，有大花和小花之分，小巧玲珑，清香四溢，如白玉一般，宋代传人我国；印尼、菲律宾等国都以茉莉花为国花……)
C、（教师）我们看一看茉莉花真的有这么白、这么美吗? 课件展示几张茉莉花的图片。
（2）江苏民歌《茉莉花》的历史
4、（播放课件）歌曲江苏民歌《茉莉花》
5、（课件出示思考题）：听歌词是怎样来赞美茉莉花的? （学生回答）
6、观看视频民族交响乐团演奏的江苏民歌《茉莉花》。
7、师生共同演唱《茉莉花》旋律，感受歌曲的旋律美。
8、（课件展示）教师简要介绍歌剧《图兰多》与《茉莉花》的渊源。
9、教师介绍作者及重要作品：
11、（课件展示）歌剧首演情况。
12、（课件播放）歌剧中《图兰多》的主题曲，倾听中国民歌在西洋歌曲中的重新演绎，比较二者的不同。
13、教师介绍紫禁城的《图兰多》
三、拓展欣赏：
1、《茉莉花》的唱法有几十种，以上了解了江苏民歌《茉莉花》。下面欣赏河北民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》。（课件播放）
2、与江苏民歌《茉莉花》作比较，你更喜欢哪一首，为什么?（学生回答）
3、三首《茉莉花》的风格分别是怎样的？（课件展示答案）
4、想一想形成民族音乐风格差异的原因是什么？
学生回答：（生活风俗、语言习惯、历史文化、等）
5、学生欣赏舞蹈《茉莉花》（课件播放视频）
6、中国流行音乐对这首民歌进行多种版本的新编演唱，更是花样迭出，常州姑娘周艳泓的《又见茉莉花》是其中的代表作。（课件播放视频）《又见茉莉花》
7、《茉莉花》在国外也有多种版本传唱，欣赏美国著名的萨克斯演奏家凯利.金改编演奏《茉莉花》。（课件播放）
8、欣赏FLASH版本的《茉莉花》（课件播放）
9、欣赏我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办的世界性演唱会时，演唱的《茉莉花》。（课件播放视频）
四、讨论与探究：
1、你还知道哪些演出、活动也出现了《茉莉花》这首歌?
2、你知道为什么在一些重大场合演奏《茉莉花》吗？
学生之间以小组为单位相互交流，师生共同讨论，由学生结合课前收集、整理的资料进行总结并发言。
★（说明：此环节充分体现了学生的主体性）
3、课件补充展示：各种场合演奏茉莉花说明。
五、创造与表现
学生分小组进行表演课前创编的不同形式的《茉莉花》，教师参与表演。鼓励学生在表演中，大胆融合并运用各种艺术表现形式。
★（以下只是选取表演成功的一部分例子）
（1）歌伴舞的表演形式：由小组成员演唱歌曲《茉莉花》，加入舞蹈的表演。
（2）学生演唱《茉莉花》，让有特长的学生用钢琴、琵琶等乐器伴奏，再由一人领唱，其他学生齐唱。
（3）学生用通俗唱法加入打击乐器演唱《茉莉花》。
（4）教师古筝演奏《茉莉花》全班学生共同演唱。
★（说明：此环节使学生在和谐愉快的氛围中学到许多音乐知识，增强了协作能力，也使这节课达到了高潮。）
六、课后延伸（作业）：简要说明 “只有民族的才是世界的”这句话的含义.
七、归纳总结：
今天，我们了解了有关茉莉花的知识，也欣赏和表演了不同形式的《茉莉花》，《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富，我们有责任将这首经久不衰的作品传唱下去。也希望大家在今后的学习中进一步了解音乐作品表现的内在规律，挖掘音乐的瑰宝，享受音乐艺术的美。共同来提高我们的文化素养。（下课）
八、课后反思：
本课的课题为音乐的传播与交融，它所涵盖的问题很广泛。然而，我以对中国民歌《茉莉花》的分析理解为切入，把茉莉花的芬芳从音乐内涵的理解和把握到被世界著名歌剧所引用的艺术价值，展开本课的学习和探索。使学生们的音乐视野从中国走向世界，站在更高的艺术角度去鉴赏，得到音乐文化品位的提高，教学效果突出。
我觉得本节课最大的特点：一是在课堂里将欣赏音乐――探索音乐――感受民族音乐融合在学习的活动中，并引导学生一步一步发现作品《茉莉花》的音乐特点，整个过程连贯而自然；二是考虑学生偏爱流行音乐的程度远远超过这些经典的音乐作品，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前布置预习、表演任务和采用多媒体手段进行教学，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。
在创造与表现这个环节，学生能够主动参与，这节课的亮点也集中在学生自编自演的环节中，可以看出学生在完成表演后是多么地兴奋与骄傲。连平时很内向的学生都兴致勃勃地参与进来，他们认真讨论交流，参与表演，每组的表演都赢得大家热烈的掌声。同学们在愉快的气氛里轻松地完成了教学目标和教学内容。但这节课也有许多不够完善的地方，有待于提高和改正：
教学设计和时间、方法上存在着一些问题，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，所以本人认为课前设计与实际教学效果有出入，未能及时调整影响教学效果。今后，我要用足够的爱心和耐心，通过音乐鉴赏教学提高学生的艺术品位，完善学生的人格魅力。
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