《白鹅》导学操作卡.doc

《13 白鹅》导学操作卡
科目：语文 年级：四 主备教师： 时间：
　　 学习目标
　　　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
　　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
　　 学习重点：
　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
　　 学习难点：
　　　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
课前准备
　　　 1、观察自己喜欢的一种动物。
　　　 2、学生预习，自学生字新词。
　　 学习任务：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
　　　1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习
　　　2．板书课题，说写“鹅”字。
　　　3．齐读课题，提出阅读思考。
　　二、初读课文，识字学词。
　　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
　　　2．教师巡视指导，点拨。
　　　3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
　　三、再读课文，披文入情。
　　　1．学生默读课文，师生交流读书体会。
　　　2．引出“高傲”并板书。
　　　3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。
　　　4．引导学生展开想象，读中感悟。
　　四、内化感受，运用语言。
　　五、简介作者，课外延伸。

教学反思：

《13 白鹅》导学操作卡
科目：语文 年级：四 主备教师： 时间：
　　 第二课时
学习目标
　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　2、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
　　　3、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
　学习重点：
　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
　　 学习难点：
　　　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
　　一、复习、导入。
　　　1．听写词语，导入新课。
　　　2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
　　　3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
　　二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
　　　1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
　　　2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
　　　3．指导感情读书，读出情趣。
　　三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
　　　1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”
　　　2．默读课文，画出相关内容。
　　　3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。
　　　4．指导情感朗读，读出情趣。
　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。
　　　1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？
　　　2．小组交流。
　　　3．指名回答，教师小结。
　　　4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？
　　　5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。
　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。
　　　1．自由摘录喜欢的词、句。
　　　2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。
　　六、迁移运用，布置作业。
　　　1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。
　　　2．课外观察一种小动物，动笔写一写。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　白鹅
　　　　　　　　　　高傲　　有趣
叫声 步态 吃相

教学反思：