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我的师德故事
西湖小学 严玉泽
新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。
“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志；“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们的家长，也一定要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长！
“想要学生成为站直了的人，就不要跪着教书” ，对此，结合自己的教 学实际，探讨要“不跪着教书”就必须要建立民主、平等、和谐的新型师生关系， 放下“师道尊严”的架子，垫高孩子，与孩子平等对话交流，关爱学生，同时也 要坚持原则，依法执教、依法治教，用自己心去塑造孩子的人格。 近日再次拜读了全国特级教师吴菲老师（原名王栋生）的教育随笔《不跪着 教书》 感触颇深。其中写道： “想要学生成为站直了的人， 教师就不能跪着教书。 如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”我看到这句话时， 想起一位教育专家说过的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着甚至跪着的灵魂。千 百年来， “严师出高徒”成为教师严格要求学生的理论基础，中国几千年的传统 观念，容易导致老师习惯于居高临下地关爱学生，而这种生硬的爱，又容易导致 学生自卑感重，依赖性强，胆小怕事，个性压抑，甚至会造成学生的逆反心理。 这种缺少心灵呵护，没有思想尊重的关爱太沉太重，学生幼小、稚嫩的心灵能承 载得了吗？他们能从内心深处接纳吗？教师应放下“师道尊严”的架子，与学生 平等对话交流，但不意味着教师要“跪着”教书，特别是在原则性的问题面前。
一、 建立新型的师生关系 新课改倡导民主、平等、和谐的师生关系，倡导教师应放下“师道尊严”的 架子，尝试“蹲下来”与学生进行平等对话交流，时刻怀揣着一颗“尊重学生的 心” ，做一个学生可信赖的大朋友，悄悄地走进他们的心灵，静静地倾听他们的心声。
二、垫高孩子，平等对话 但有时“蹲下来”教书也有不尽如人意之处，蹲下身子，平等的内涵停留在 孩子水平，与其“蹲下身子”不如“垫高孩子” 。蹲下身子，强调的是成人与孩子平等，是成人采取主动地姿态；垫高孩子，强调孩子与成人平等， 突出孩子的主动性， 我们的教育是要培养具有主动精神的孩子， 垫高孩子与成人对话，符合孩子的成长规律，也促使老师把孩子当成朋友看待， 享受成人的礼遇，如尊重、信任、文明礼貌等，潜移默化地感染孩子，使孩子逐 步走向成熟，学会尊重和信任别人。
三、依法执教、依法治教 教师放下 “师道尊严” 的架子，与学生平等对话交流，但并意味着教师要 “跪着教书” ，特别是在原则性问题面前。正如吴菲老师所言：一想到中国人有千百 年下跪的历史，想到下一代人还可能以各种形式下跪，我觉得中国首先得有“铁骨”教师，教师的词典里才配有“铸造”这样的词语。师爱不是解决师生关系的唯一灵丹妙药。在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师要依法执教、以法治教，教师也可以用惩戒以 保证教育要求的实现，但惩戒要有“度” ，这个“度”就是法律，不能侮辱学生 人格、侵犯学生身体、损害学生心灵。
教育是诗，教师的一生也在为教育写诗，但一定要坐直了，才能书写壮丽的 诗篇。如今已过而立之年，在余下三年的教坛生涯，面对现实生活中对教育教学不够礼貌的现象及违背教育教学规律的事情，面对那些有着极强可塑性的天真孩童，我坚信自己绝不会做跪着教书的教师，应该树立独立思考的意识和终身学习的理念，加重自己奉献的砝码，用自己心去塑造孩子们高尚的人格。