长方形和正方形的特征简案.doc

《长方形和正方形的特征》教学设计
丹阳市新区实验小学 王丹花
教学内容：
苏教版小学数学第五册P58~60页例题和“想想做做”。
教材分析：
本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，来找出长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形、正方形特征的认识。然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，加深对长方形、正方形的认识。
教学目标：
1、使学生在观察、、操作、测量、比较等活动中，充分感知并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形和正方形的联系和区别。
2、使学生在学习过程中，积累探索平面图形特征的学习经验，增强空间观念，提高探索学习的能力。
3、使学生在活动中体会图形和生活的联系，感受学习平面图形的价值，增强对数学学习的兴趣，并树立学好数学的信心。
教学重难点：
探索、发现、概括长方形和正方形的特征。
教学具准备：
课件、长方形纸和正方形纸若干张、钉子板，三角板、小棒、6个小正方形、方格纸、彩色笔。
教学过程：
一、课件谈话：
师：小朋友们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？
有一对大大的耳朵，一个长长的鼻子是什么动物？
追问：你们怎么一下子就猜到了是大象？
二、新授课：
1.根据已有的知识，得出长方形和正方形边和角的特征：四个角 ，四条边。
（1）师：其实呀，万事万物都有它自己的特征，今天这节课，就让我们一起走进图形的世界去看一看。
（2）师：在我们的日常生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生回答）
（3）出示情景图
提问：请小朋友们仔细观察哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？（学生回答）
（4）提问：
这些长方形的角和边分别有什么相同的特征吗？
学生汇报
（5）师：是吗？你是怎么知道的？（学生回答）
师：那下面我们一起来数一数（数2个长方形，问：那其它的呢？）所有的长方形都有四条边，四个角。好，我们把它记录下来。
追问：那正方形呢是不是也有四条边和四个角？一起来数一数。
（6）师：我们刚才用数一数的方法发现长方形和正方形边和角的特征，长方形和正方形的边和角是不是还有其它的特征？除了数一数的方法我们以前还学过什么方法来研究图形的特征呢？（学生回答）
（7）师：那下面我们就用量一量、比一比、折一折的方法，进一步研究一下长方形和正方形是不是还有其它的特征？
2. 分小组活动，进一步研究长方形和正方形边和角的特征。
（1）教师说明活动要求。
（2）学生小组活动，教师巡视。
（3）汇报：（以小组为单位汇报，分别选择一组长方形和正方形的组员）
（4）先汇报长方形边和角的特征。
问：通过量一量、比一比、折一折，这一小组发现了长方形有这样的特征，其它小组你们是不是也有这样的发现？
请学生一起读一遍
（5）汇报正方形边和角的特征。
师：正方形有什么特征呢？你是怎样发现的？
（学生汇报）
师小结：通过小组合作研究和交流，我们发现了《长方形和正方形的特征》，我们一起把我们的发现大声地一起来读一遍。
3.比较长方形和正方形的相同点和不同点。
师：读完以后，你有什么发现吗？谁来说一说，长方形和正方形有什么相同点？ （学生回答）
师：不同点呢？（学生回答）
师小结：是的，通过刚才的研究，我们知道长方形和正方形都有四条边，都有四个角，而且四个角都是直角，不同的是长方形的对边相等，正方形不但对边相等，而且每条边都相等。
4.介绍长方形的长和宽，正方形的边长。
师：通常把长方形长边的才叫做长，短边的长叫做宽。正方形每条边的长叫做边长。
三、拓展应用。
1.量一量、填一填。
课件出示题目
请同学们拿出作业纸来量一量、填一填。
我请一个小朋友上黑板来操作
完成后交流。
2.想一想。
提问：为什么这样折，折出的图形是最大的正方形？
3.拼一拼。
师：刚才我们用长方形纸折出了一个正方形，那老师给一些小正方形，你能拼出一个长方形吗？
师:请小组长赶快从学具框里拿出4袋小正方形，分配给组员，动手拼一拼。
请同学上屏幕拼。
反馈交流：你是怎样拼的？有不同的拼法吗？
4.围一围、画一画、拼一拼、摆一摆。
师：动手拼一拼，拼出了不同的长方形，你还想创造长方形和正方形吗？
要求：请每一组同学创造出不同的长方形和正方形？
学生操作，教师巡视。将好的作品拍下来。
反馈交流：你是用了什么方法，创造了什么图形？为什么？
四、总结全课。
今天，我们学习了什么？我们是怎么发现边和角的特征的？
通过今天的学习，你有什么收获？
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