指导书写-巩固运用.docx

小学一年级语文上册《5. ɡ、k、h》教学设计

太和县坟台镇韩寺小学 乔淑云

教学目标
1、学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识“画”、“打”两个生字，会读儿歌。
重点难点
重点：ɡ、k、h的发音，三拼音节的拼读方法及认字。
难点：三拼音节的拼读方法。
教学准备
已学过的声母卡片，教学课件，音节卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程
一、复习旧知
师：在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，大家和他们打个招呼吧！（出示已学过的声母卡片，学生集体认读。）
二、创设情境
1、谈话。师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方（播放PPT第一张），看，这里美吗？都有什么景物呀？（教师指导学生说完整的话，如：小鸽子在天空自由地飞翔，小蝌蚪在河里快乐地游泳……） 2、教师指图总结（略）。
3、揭题。师：这幅图里还藏着三个拼音宝宝呢，你们能找到吗？（指名回答并板书课题，然后播放PPT第二张，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝ɡ、ķ、h，希望和大家交朋友！”）
三、 教学新知
师：小朋友，你们愿意和他们交朋友吗？那可要先记住他们的名字和样子哟！
1、 结合课件，教学“ɡ”。
（1） 读准音。看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞来了。我们今天要认识的第一个朋友的读音和“鸽子”的“鸽”读音相似，只是读得轻一点、短一点就行了。师范读，生齐读，开火车读，指名读。
（2） 记清形。你有什么办法记住ɡ的样子呢？它与什么很像?（顺口溜：9字带钩ɡ ɡ ɡ，圆圆小脸弯尾巴）
（3） 正确书写。师范写，生书空。笔顺：第一笔左半圆写在中格，第二笔竖左弯写在中下格， 两笔写成，占中下格。
2、 同法教学“ķ”。
（1） k的音：比蝌蚪的蝌读得轻短一些。
（2） k的形：它像什么？（顺口溜：蝌蚪戏草k k k，一根水草两蝌蚪）
（3） 书写：笔顺：第一笔一竖写在上中格，第二笔左斜右斜写在中格，两笔写成，占上中两格．
3、 学生自学“h”。
（1） 总结学法：谁能说说刚才我们是怎么学习ɡ、ķ的？（借助图画学发音，根据图形记字形）
（2） 学生组内自学，教师指导。
（3） 汇报检查。
4、 ɡ、ķ、h与韵母ɑ 、e、 u的拼读。
（1） 师：今天我们和ɡ、ķ、h交上了朋友，我们的老朋友ɑ、 e 、u也赶来了，他们也要与ɡ、ķ、h做朋友，他们组成的音节你会拼读吗？（播放课件：先让个别学生试着拼一拼，然后指名读，师生合作读）
（2） 师：给它们带上小帽子，你们还会读吗？学生集体读一读加上声调的音节。
5、 播放课件，学习三拼连读。
（1） 师：图上有什么？（西瓜）“瓜”的音节是ɡ uā，它和我们前面学过的声母和韵母相拼的音节有什么不同？（前面学过的只有声母和韵母）这个叫三拼音节，ɡ叫做声母，u叫做介母，ā还叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧接着读ā，由慢到快，使他们连成一个音节。
（2） 教师范读。强调“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。
（3） 指名拼读，分组齐读、赛读。
四、小结练习
点击课件，师：图片中都有什么？你会拼这些三拼音节吗？让学生看图拼音节，并组词、说话。

第二课时
课时目标
1、 掌握三拼连读的拼音方法。
2、 认识“画”、“打”两个生字，会读儿歌。
教学过程
一、借助语境，拼识结合
1、 导入。
师：上节课我们认识了ɡ、ķ、h三位朋友，这节课他们要来考考我们，你们准备好了吗？（板书ɡ、ķ、h，指名读；出示ɡ、ķ、h与ɑ、 e 、u组成的音节，开火车读）
2、 识字。
师：ɡ、ķ、h三位朋友还给我们带来了礼物呢！看看是什么？（播放课件）哦，原来是两幅漂亮的图画！画中的熊猫和老虎分别在干什么？(画画、打鼓）出示这两个词的音节和汉字，让学生先拼拼音节，再借助音节认读汉字。
特别注意：
（1） “huà huà”的三拼音节和“dǎ ɡǔ”的三声连读变调。
（2） “画画”一词中两个“画”字意义的不同。
（3） “打”是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词。
3、 读儿歌。
师：ɡ、ķ、h三位朋友给我们带来了礼物，我们给他们读一首儿歌表示感谢，好吗？请看大屏幕。
（1） 教师慢速范读儿歌，要求学生听准字音。
（2） 学生看课本试读，要求用手指点着字，鼓励不会就问。
（3） 读儿歌里的三拼音节，巩固三拼连读的拼音方法。
（4） 鼓励背诵儿歌。
二、 指导书写，巩固运用
1、 师：ɡ、ķ、h三个声母宝宝想回家了，我们送他们回家好吗？他们的家在哪？（出示四线三格）
2、 教师范写，学生书空。
3、 学生描红、书写。
4、 展示学生作业，评出“写字大王”。