二下真想变成大大的荷叶第一课时.doc

21、真想变成大大的荷叶
学情分析：儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：
1、学会本课9个生字，2个生字只识不写，培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成良好的书写习惯。
2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学准备：课件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、引导学生正确、流利地朗读课文，从整体上感知课文内容。
2、认识生字“游、热、眨、柄、戏、穿、伞”，指导学生在田字格中端正、匀称地书写。
教学重难点：能流利地朗读课文，获得初步的情感体验；能端正、匀称地书写生字。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入情境
1、（板书）真想变成……（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成什么）
2、有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？
那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、 自由读诗，读准字音，读通句子。
2、 指名分小结读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如：
清凌凌（ABB） 穿梭（平舌音与翘舌音的区分） 弯弯的 （AAB）
3、 检测词语读音，课件出示，指名认读。、
热情 透明的雨滴 清凌凌的小河
穿梭 眨眼的星星 弯弯的新月
嬉戏 静静地 一柄大伞
4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟。
5、同桌互读，要求互相检查对方是否读得准确、流利。
三、学习生字
1、出示“游、眨、柄、戏、热、穿、伞”，认读，分析字形。
2、给生字组词
3、教师范写，重点指导“眨、穿、戏”
4、学生在《习字册》上描红、临写。