范进中举第二课时.doc

课题14、范进中举 第二课时整理人丁玲教学目标1分析人物性格特征：2对比、夸张、写实的讽刺手法。3儒林外史精彩片断阅读。理解小说主题重点分析人物性格特征难点对比、夸张、写实的讽刺手法。教学方法合作交流、精讲点拨教具Ppt教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图课前汇报诱导激发（3分钟）1、 组织学生汇报上节课的重点内容。2、 由上节内容导入。指名2人汇报。自由发言。通过课前汇报，进一步了解作者相关知识，回顾文章主要内容。定向导学（1分钟）交待本节课学习目标：1分析人物性格特征：2对比、夸张、写实的讽刺手法。3儒林外史精彩片断阅读，理解小说主题。指一人读目标。明确学习目标。使学生明确本节课的学习任务，旨在帮助每一个学生进行有效且高效的学习。自主学习合作探究（20分钟）二、研读课文内容：课文围绕范进中举这件事写了几种人在中举前后不同态度?现在我们来看课文是如何刻画人物形象，揭示人物性格特征的。提问：（一）范进是一种热衷科举，追求功名利禄的封建知识分子，为什么当得知真的中举后却又发疯了?课文是如何描写他疯时的丑态?范的发疯说明了什么?(指名读后第5段分析)(二)范病后治疯的方法是什么?为什么这构思在范进中举后与中举前胡屠户口对范的态度相同吗?看作者如何刻画这个人物的。(方法是打嘴巴，作者巧妙构思，一个嘴巴打了两个丑类，对醉心功名的范进和庸俗势利的胡都作了绝妙的讽刺。作者通过生动细节描写，惟妙惟肖地画出了胡嫌贫爱富、趋炎附势、市侩面目，揭示了范社会地位的变化。)表现作者对科举制度痛疾，科举制度把读书人腐蚀到不可救药地步。(三)作者是如何写张静斋的拜会和胡屠户的受赠?在文中起什么作用?(读1112段)(四)范进中举后众乡邻对他们家态度有什么变化呢?众乡邻前倨后恭说明封建科举流毒已渗透到社会各个角落。从他们身上我们看到社会世态炎凉。自读课文，作好批注。 前后桌组成学习小组，讨论、交流。通过学生自主学习，培养学生的阅读能力和概括能力。旨在帮助学生整体把握文章，并在此基础上引导学生理出文章的内容要点。展示交流精读点拨（7分钟）三、品赏本文写作特色1、通过人物语言刻画人物性格。2、运用夸张、对比的手法进行讽刺。(赏第5段中举发疯片段，欣赏讽刺手法)范进和孔同为热衷功名的知识分子，而孔迂腐的性格之中富有清高、傲气，偷窃懒惰的恶习之外，不乏善良正直；范进则显得委缩懦弱而又圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字，而孔的灵魂深处渗透出几缕“悲”。 四、总结小说主题小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化，着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸，有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶，揭露了封建社会的黑暗现实。以小组为单位进行汇报。相互补充，完整概述内容。明确后做好笔记。突破教学的重点、难点。答疑释惑盘点收获（3分钟）1、 学生提出疑难之处。2、 引导学生自己解决问题。3、 组织学生总结本节课的收获。质疑、解疑。总结学习所得。解决学生学习的差异性问题。旨在引导学生学会总结。有效训练（5分钟）练习册能力提升部分当堂完成巩固所学，加深理解。布置作业（1分钟）完成导航练习册课后认真完成。巩固所学.板书设计人物 性格范进 迂腐无能，逆来顺受 处世圆滑胡屠户 欺贫爱富，趋炎附势众乡邻 阿臾奉迎，献媚讨好 前倨后恭张乡坤 结党营私，老奸巨猾众乡绅 世态炎凉，科举罪恶教学反思：