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《背影》
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长,是能引起人们强烈共鸣的一篇脍炙人口的经典散文。该文的写作特点更是值得学生学习:（1）从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材；（2）结构精妙；（3）语言朴实而简洁；（4）抒情深沉而自然。课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备, 让预设与课堂的生成达到最佳的结合,以期达到预定的教学目标。以下我就从课前预设和课堂生成来谈谈我在《背影》教学中的得与失。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢 ？哪些设计更能触发学生的心灵同时又能获得知识呢？我带着这样的思考设计和实践《背影》的教学。我从“抓住背影”“分析流泪”“背景设置”三个角度进行研读赏析，在这个过程中，学生被触发了生活的体验，很快的就溶入了真挚的情感之中。同时多媒体的音乐、动画、字幕的使用更起到学生对情感体验推波助澜的作用，而且也大大扩展了课堂的容量。教师的适当的点拨也使学生在感性的学习中多了一份写作方法的理性借鉴。不过整体感知环节的拖沓造成了课堂结构的前松后紧，尤其是问题的设计和出示形式有些散漫无章，感觉有些禁锢了学生思维的发散，同时也使课堂生成变得单一，由此可见对于语言的评析和鉴赏形式应该灵活。
从《背影》的教学中我觉得只有深入研读文本，抓准教学切入点，根据学生的实际和教学的需要选择适当的媒体辅助，才能使学生的思维激烈的碰撞，在碰撞中感悟、体验、积累，而教育的目的就在于观察和引发这种碰撞，从而使预设和生成达到最佳的结合。

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