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听钱汉强执教《长方形和正方形的面积》有感
海门市育才小学 邱耀清

听罢钱汉强执教这一课后，我感触最深的就在于： 
第一， 精心创设教学情境，激发学生学习兴趣。 
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的创设的教学环境。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。 
本节课，由出示面积看似差不多的一个长方形和一个正方形，学生猜：羊会去那一块地去吃草？一下子调动了学生参与学习的积极性，同时初步让学生感受求面积的必要性。..
第二，精心安排预习提纲，引导学生感悟面积。