假设有一位身心障碍学生是你的亲人.doc

假设有一位身心障碍学生是你的亲人，你希望学校为这；1、我希望校方能像正常人一样对待他，不要歧视；2、老师方面呢，宽容一点，细心一点；3、同学呢，多和他接触；4、给以足够的关怀和支持，不要歧视他，要鼓励他，；5、因人而异一般的是要鼓励有的人需要当他是一般人；观看影片《地球上的星星》后，请列举主人公的障碍表；尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会；在《
假设有一位身心障碍学生是你的亲人，你希望学校为这位学生提供哪些方面的支持？
1、 我希望校方能像正常人一样对待他，不要歧视
2、老师方面呢，宽容一点，细心一点。让他感觉和普通学生一样。
3、同学呢，多和他接触。不要歧视他，让他觉得他就是其中以员。
4、给以足够的关怀和支持，不要歧视他，要鼓励他，开导他，
5、因人而异 一般的是要鼓励 有的人需要当他是一般人对待过多的开刀也会引起他的心里乱想
观看影片《地球上的星星》后，请列举主人公的障碍表现，试分析老师对拼写和阅读困难采取的策略是什么。
尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障碍。 观看《我的左脚》中，过生日、踢足球的片段，说一说对于肢体障碍孩子在家庭教育和社会互动中我们应该注意哪些？
在《我的左脚》中，导演没有将障碍者渲染得非常可怜，没有庸俗的煽情，相反比较诚实冷静地将镜头对着他的家庭，他的情感，尤其他的心路历程。在电影，导演着力于刻画障碍者对“正常待遇”的追求，正常地谈情说爱，正常地快乐喝酒，正常地表达思想。障碍者追求正常的过程，固然是依靠坚强和乐观走下去的过程，更是周围亲友扶持他的过程。
巧设疑问，激发兴趣
在教学中，经常以故事、试验、奇特的现象、有趣的问题等为线索，以投影、录像、游戏、小品以及电脑多媒体等为载体创设情境，激发学生的兴趣，使学生产生主动参与的需求。如 在教学中，巧设疑问，增强悬念。可以激发聋生思维和想象的兴趣，发展聋生逻辑思维 能力及想象力。
阅读材料《海伦.凯勒的启示》，说说沙利文老师在对海伦.凯勒进行教育的过程中注重了听障学生哪些心理特点？
跛子孟鸿寿，幼年身患软骨病，身长腿短，头大脚小，走起路来很不稳便。于是他勤学苦练，扬长避短，后来一举成为丑角大师。虽然他们的身体不健全，但他们的心灵之窗并没有关闭。他们用努力换来的成果，比我们一般人要多得多。
自闭症的特征
1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。 2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交
流性质。 3.重复刻板行为。 4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。