《秋天》第二课时.doc

《秋天》第2课时
教学要求：
1、 能声情并茂地朗读课文，在读中唤起想象，感受诗歌所描绘的丰收喜景，能体会到诗人对秋天的赞美与热爱之情。背诵课文。
2、 感受诗句的语言特色， 能用自己的语言去再现自己喜爱的形象。
教学过程：
一、谈话，情境导入：
1、同学们，现在是早春二月，正是播种希望的季节，而秋天更多的是成熟、是收获。这节课，我们跟着诗人走近秋天。你们瞧——出示几幅秋景图，《秋日的私语》响起，推出课题——《秋天》
美美地读好课题：《秋天》。
2、师：走在秋天，秋天的太阳——（生：更红更娇）；走在秋天，秋天的空气（生：更甜更香）
3、其实季节的轮回常常是在不知不觉中的。人们最初是从透着丝丝凉意的风中感受秋的到来。请同学们打开课文，读读第2小节，你觉得这是怎样的秋风？
二、学习第2小节，感受秋风的活泼淘气。
1、出示 “秋风”的诗句，生自由朗读。
2、交流：你觉得这是怎样的秋风呢？
说得好！你认为哪些词写出了秋风的顽皮？
预设：打滚 奔跑 抓 涂掉
师小结：这些都是人的动作啊！在诗人眼里，这哪是秋风，分明是一个活泼可爱的小男孩嘛！
3、 出示：打滚 奔跑
谁来读好这两个词，让我们能听出调皮的样子（打滚，再快一点，加上动作就更有调皮味了。奔跑，再用点劲，好！我好像听到秋风呼哧呼哧的喘气声了）
出示：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；
来！你会读了吗？（指名读，嗯，这秋风有点温柔；好！真带劲儿！）
再出示：秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉……
这句话怎么读？你可以一边读一边做做动作，感觉肯定不同。（学生在底下练习，师走入，做指导）
指名读，（师示范做动作，利索点，所以读得快一些；读下去—— “轻轻涂掉”，——慢一些，轻一些，再请一名同学来读——嗯，炎热消退了，空气中弥漫着香甜的桂子）
4、谁来把这节连起来读？（多可爱的秋风）
我们一起来读好这顽皮的秋风。
5、过渡：秋风给世间带来了怎样的变化呢？
三、学习第3——6小节，感受秋天的丰饶与迷人
1、请同学们自由读课文第3小节，出示相关内容并思考：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
2、生交流：
3、多么美丽的田野啊！一句诗就是一幅画。请大家再认真读，声情并茂地读，让文字变成一幅幅美丽的画面。学生再次读书。
4、好！现在我们就一起来听听同学们有没有读出画面？
①（出示第一行）先来欣赏第一行，谁来展示？（请1——2名学生读）
预设：(大家听出稻穗儿成熟的样子了吗？——没感觉。没关系，老师就给同学们找了一幅——看！这就是成熟的稻穗儿！——怎么样？（金灿灿的）多美！——哪个词要亮起来？对了！再亮一点！（红显：熟，）生读。——可是蝉声儿太响了——再指一生读——啊！他读得真美！
我们一起来读。
②相信你们也能读好这句。（出示第二行）
我好像没看到低头弯腰的样子。（如果读得好，就问大家，他把哪个词读好了？——（红显）看，这就是成熟的向日葵（出示画面），（你想说什么？）（回到文字，红显“低头弯腰”）来读好这个词（一生读），这不是害羞，（再指一生）嗯，你读到向日葵的心里去了。好！再把这个词放到句子里（指名读）太棒了，读出了那份丰收的喜悦。一起读！
③出示第三行。谁喜欢读这幅画面？（野菊花不仅颜色美还要有香味呢！看来有点难度——要读好这一句，老师有个法宝，想学吗？看——师示范，并夸张地深吸一口气）发现什么秘密了吗？（生答，并演示）来，学这这位同学的样子一起来闻一闻花香。（生齐读）真好！我们仿佛置身在充满花香的羊肠小路了。
④（出示第4行），谁愿意来展示这幅画面？（师动作演示，再壮一点，）指名读，齐读，这就是六畜兴旺啊！
⑤刚才我们是一行一行读，哪个同学愿意挑战自我，把整小节连起来读？（嗯，野菊花他读德特别有味道，如果把“低头弯腰”再读慢一点，向日葵这幅画就更美了）再指名读。（真美啊！掌声）
⑥齐读。
⑦让我们把这一幅幅美丽的画面永远记下来吧，试着把它背下来。练习，指名背。（大家读得很投入！谁来？掌声）
4、 田野是那么美丽，果园呢？
①出示第4小节内容，自己去读读，你看到了一个怎样的果园？
②指名答（丰收的，热闹的，喜气洋洋的，果实累累的）
③同学们说得都不错。
“嚷”——谁能用嚷组词？叫嚷，大叫大嚷，吵吵嚷嚷（还是多音字），嚷是什么意思？（吵闹，好多声音混在一起）一个苹果能说嚷吗？（好多苹果都在吵吵闹闹）你听见他们在说什么了吗？ （我要穿红袄，我也穿上红袄，我成熟啦！快来摘我吧）
一个“嚷”让我们看到果园一派丰收热闹的样子。
④让我们一起热热闹闹地嚷一嚷吧。学生读这一节诗。
5、出示第5小节,指名读，你发现这里的关键词了吗？（乐！笑！）
①是的!这是丰收的喜悦啊！我们就要读出这份喜悦，（谁再来）
②不仅要读出来，还要展现在脸上，甜到心里去。（来，我们请女同学做玉米）——女生读：
——“玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼……玉米们，你们为什么乐了？
（因为自己成熟了，终于迎来了收获的季节了）
男同学做高粱，读——“高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。……高粱们，你们为什么笑呢？
（高粱想，可以酿成美酒了，对的！人们举杯痛饮，欢庆丰收啊！）
③田野里，丰收的仅仅是玉米、高粱吗？（还有大豆，棉花 ，水稻……）
④看到这丰收的田野，最最开心的是谁？（对呀！是在这片土地撒下汗水的人们啊）
7、出示图片，师描述并引读：
①秋天的田野是迷人的！望出去，碧绿的，金黄的，雪白的，鲜红的，一块块，一条条，这就是——出示：井井有条（错落有致，层次分明啊）
在秋光的映照下，各种作物充满活力，长势喜人，真是——出示：蓬蓬勃勃）（不拖调，活泼一点）
②人们在田间忙碌着，汗珠在阳光下闪耀，笑意荡漾在脸上。让我们再次捧起书，一起读——（红显：“井井有条、蓬蓬勃勃”要读得饱满 喜悦）
③小结并板书：无论是田野还是果园，到处是丰收的美景啊！看着丰收的田野，读着美丽的诗句，此时，你最想赞美谁？
预设：
（秋风、秋光，大自然 ，辛勤耕作的人们）
是的，在秋风不知疲倦的吹拂下，庄稼成熟了，果园飘香了；
在秋光的照耀下，所有的作物都蓬蓬勃勃充满生机。
大自然是一位慷慨的仁者，向我们奉献出数不尽的瑰宝，让我们心生感恩。
是的，勤劳的人们经历了春耕夏耘，终于迎来了金秋的丰收。
四、学习第7小节，理解秋思，仿写句子
1、拿好课本，我们一起来读最后一节，师：走在秋天——（生读最后一节）
2、诗人是多么喜欢秋天啊！你们喜欢秋天吗？你打算用什么方式珍藏秋天？（画画 拍照 采几片枫叶、菊花）
3、同学们的想法都很有创意。其实把喜爱的秋景写下来也是一种不错的珍藏方式。
①老师读了这首诗特别喜欢“成熟的向日葵低头弯腰”，就写了这样一段话：
出示：向日葵成熟了，金灿灿的花盘里满是鼓鼓的籽儿，沉甸甸的，好像一位位低头沉思的诗人，又像一个个含羞的姑娘。
②你最喜爱哪一种景物，能不能像老师一样把那句诗改写成一段话？
③学生思考并交流
预设：
秋天的原野上，最惹人注目的莫过于野菊花了。稻田中间有一条羊肠小路弯弯曲曲，伸向远方，我们走上羊肠小路，只见路旁开满了紫色或黄色的野菊花，淡淡的花香，弥漫在小路上，让人心醉。
我最喜欢秋天的稻穗。 金灿灿、沉甸甸的稻穗，随着秋风起伏，像金色的海浪涌向天边。
我喜欢秋天的牛儿、羊儿。 它们安详地在田间漫步，自在而悠闲。 它们常常静立不动，凝视远方，就像秋天的思想者……
玉米披着金色的铠甲，头顶鲜红的穗子，像一位位英姿勃发的战士。
高粱成熟了，扬起黑红黑红的脸庞，像喝醉了酒的人们，在乐呵呵地笑呢。
④如果把这些语言再稍作整理，润色一下，就是一篇不错的作文咯！
五、课后延伸，唤醒诗情。
师小结：这堂课，我们一起读读诗，聊聊诗，度过了一段愉快的学习时光，感谢辅延小学三1班的同学。最后老师还有一点作业留给大家。
1、有感情地背诵全文。
2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。
3、阅读一组儿童诗：《风》《雪》（《蝴蝶飞》《春天》。
板书： 秋天

田野
丰收
果园
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