可烤可乐区域活动观察记录表.doc

八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班 级中三班教师何丹记录时间2013年9月区域名称可烤可乐材料提供活动指导 观察分析调整指导阶段目标：1明白自己在区域游戏可靠可乐中的的角色职责，懂得按职责扮演角色。 2学会简单的布置场所,具有以物代物的能力。3.能够初步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。各类烧烤食物烤炉教师在区域游戏中用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时再暗示幼儿自己的角色任务，能够初步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。区域游戏开始了，祝融蔚走向烧烤吧，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串。烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串那个。”她一边说，一边指着盒子里的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，还喊着要更多的烧烤，却把刚买的烧烤丢在了一旁。从活动中可以看出幼儿已经有了角色意识，但活动的规则意识还不是很强，在之后的活动前可以先强调活动规则再请幼儿游戏。如：烧烤应该要吃完之后才能将盆子送回到烤吧。不吃的烧烤不要随意乱放，吃不下了可以送回到烧烤吧。八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班 级中三班教师何丹记录时间2013年11月区域名称可烤可乐材料提供活动指导 观察分析调整指导阶段目标：1.明确角色职责，懂得按职责扮演角色。 2进一步学会合理布置场所，具有以物代物的能力。3进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。各类烧烤食物烤炉新增材料：佐料：孜然粉，辣椒粉，芝麻。食物：鸡腿，鸡翅，土豆，茄子。顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后，孩子们就开始脱离自己的角色，出现非角色的语言和行为。这正是中班幼儿角色游戏的特点之一，角色意识还不是最稳固，遇到困难情境时可能就会脱离角色。所以作为教师可以选择在这个时机介入游戏，并引导孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解决问题。我以顾客身份介入游戏，来调节孩子们之间的不协调。 游戏时间又到了，姚庆伟今天扮演的是烧烤吧的顾客，今天店里推出了新品种的烧烤鸡腿，鸡翅。于是他兴致勃勃地从银行里取了钱打算去购买。徐浩然是烧烤吧的收银员，她看见有客人来非常有礼貌地说：“你好！请问你需要吃点什么呀？”姚庆伟：“我想要这种鸡翅。”徐浩然：“你需要几只呢？” 姚庆伟：“我要四只。多少钱呢？”徐浩然犹豫了下回答：“50块。”姚庆伟一听急了：“怎么那么贵，不行？”一张小脸一下子涨得通红。“行的，我说50块就是50块，我今天是烧烤吧的收银员。”他一本正经地回答说。“不行不行，太贵了！”“行的，就是50块。” “你是个坏蛋。”孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验，但是对于物品的价值没有一个统一的认识，所以就会产生案例中这样的情况。而两个孩子的分歧也恰恰说明了，他们对于同一件物品价值的判断是不同的，这正是中班孩子的年龄特点。所以下次的活动中我们可以给食物订好价格，避免这样的分歧产生。八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班 级中三班教师何丹记录时间2013年12月区域名称可烤可乐材料提供活动指导 观察分析调整指导阶段目标：1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。 2进一步学会合理布置场所，具有以物代物的能力。3进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。4培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。各类烧烤食物佐料烤炉新增材料：价目表食物：肉串，骨肉相连，年糕游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。可烤可乐是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏了。根据幼儿的需要现在烧烤吧的食品有：茄子、鱼、鸡翅等，很多幼儿都喜欢参与烧烤吧的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。今天小宇选择了烧烤吧游戏，他烤起了肉串。游戏中，他发现制作烧烤的小朋友郭璠璠离开了，于是立刻跑去摆弄制作的材料，觉得挺好玩的。郭璠璠回来后，与小宇吵了起来。因为，此时的小宇怎么也不愿意离开制作的岗位，他让郭璠璠去卖，郭璠璠不愿意，他据理力争，跟小宇说道：“明明是我在做的，我先来的。”小宇想了想说：“那我们石头、剪刀、布。”结果，小宇输了，他又去卖烧烤了。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。作为教师应该帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。