幼儿养成教育的培养.doc

幼儿是祖国的花朵,是国家的未来和希望.教育好幼儿,开发他们的智力是我们幼儿教师和全社会义不容辞的责任.作为一名幼教工作者,要认真学习探讨摸索幼儿心理特点发展规律和教育管理方法,注重养成教育，使每个幼儿健康活泼地成长。什么是养成教育？就是教师根据幼儿的德育任务，以及幼儿发展的身心特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的的有计划的对幼儿施加教育影响，把当代的社会到道德规范和行为准则，转化为幼儿道德品质的过程。简单的说就是幼儿良好品德、行为习惯的养成教育。养成教育内容包括：良好生活卫生习惯、生活自理能力、社会交往习惯、学习习惯的培养。幼儿期是生活卫生习惯养成的关键时期。如果这期间教育方式不妥，幼儿的不良习惯就会随之养成，人的习惯养成是漫长的，习惯一旦养成，就会根深蹄固。在幼儿园不是要求幼儿要学到很多知识，而是要让幼儿德智体美劳全面得以发展养成良好的生活卫生习惯和良好的学习习惯才是最重要的。如果对幼儿良好的行为给予正强化，幼儿将获得积极的，愉悦的体验。其实养成就是一种习惯的培养，养成良好的习惯是行为的最高次。所以习惯需要长期积累，反复强化。好的行为给与了正强化，幼儿就会获得积极的、愉悦的体验。为了再次获得愉悦的体验，他们会重复出现这种良好的行为。而一旦幼儿的不良行为给与了正强化，后果将不堪设想。因此，不管是家长还是教师，在幼儿习惯的养成中，一定要重视幼儿受到第一次强化时所获得的体验。有道是：“小洞不补，大洞吃苦”。因为幼儿的习惯养成关系到他们生命的发展，生活的品质。习惯具有稳定性，不需要别人的监督、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们常说的“习惯成自然”。形成习惯就意味着提供了一个稳定和可预测性的生活环境。然而家长在培养孩子方面最关心的是学习，其次才是健康、品德。大多数家长重视对孩子的智力开发、艺术熏陶、体能锻炼，对孩子的习惯养成却抱着无所谓的态度。以至对孩子的成长造成负面影响。因此，作为幼教工作者的我们及家长，应该注重幼儿良好习惯的培养。1、培养幼儿良好的生活习惯，使其形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能做到自己的事情自己做；2、培养幼儿良好的卫生习惯，帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识及技能，逐步提高幼儿的生活自理能力，帮助幼儿获得预防疾病的简单知识。培养幼儿不怕疼、乐于接种；3、培养幼儿良好的学习习惯，培养幼儿学习兴趣，好问乐学，培养幼儿注意力，培养幼儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性和坚持性；4、培养幼儿社会交往习惯，使其与人交谈合乎情理，讲话礼貌。能积极主动参加各项游戏活动，有信心，乐于与人交往。学习互助、合作与分享。理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。5、培养幼儿运动习惯，首先培养幼儿对体育的兴趣，积极参加体育锻炼，培养幼儿活泼、开朗、勇敢、克服困难等良好的心理品质。发展幼儿基本动作，促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强其体质。6、对幼儿安全行为的培养，培养幼儿自我保护意识和能力，了解生活中的安全标识，了解身体主要功能及重要性等的自我保护意识。了解户外活动中的保护方法。7、对幼儿进行品的行为的培养，培养幼儿爱父母长辈、老师和同学，培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国，能主动参加各项活动，能努力做好力所能及的事。不怕困难，有初步的责任感。培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质。 在养成教育培养中，我们教师只要努力做到坚持性、一致性、协调性、示范性、暗示性、预见性，就能把握好对幼儿的养成教育。养成教育就是培养幼儿良好的生活卫生习惯、生活自理能力、社会交往习惯、良好的学习习惯。幼儿期是生活卫生习惯养成的关键期。幼儿依赖性强、自控能力弱、自我保护意识差再加上家长的溺爱。如果这期间教育方式不妥，幼儿不良习惯就会随之养成。而人的习惯养成是漫长的，习惯一旦养成，就会根深蒂固。在幼儿园不是要求幼儿要学到很多知识，而是要让幼儿德智体美劳全面得以发展。养成良好的生活卫生习惯和良好的学习习惯才是最重要的。如果对幼儿良好的行为给于正强化，幼儿将获得积极的、愉悦的体验。正如陶行知先生所说养成良好的习惯，是我们独立于社会的基础！ 养成教育是没有大小之分的，其实养成教育就是一种习惯的培养，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯是在后天的生活环境中逐渐形成的，并非先天遗传。离开了人为环境的教育和有意识的教育，任何所谓的习惯都可能只是一种本能。从生理机制上讲，习惯是后天获得的条件反射。这种反射示爱重复出现而有规律的刺激下形成的，所以习惯需长期积累、反复强化。所以说，对幼儿良好的行为给与了正强化，幼儿就会获得积极的、愉悦的体验。为了再次获得愉悦的体验，他们会重复出现这种良好的行为。而一旦幼儿的不良行为给与了正强化，后果将不堪设想。因此，不管是家长还是教师，在幼儿习惯的养成中，一定要重视幼儿受到第一次强化时所获得的体验。有道是：“小洞不补，大洞吃苦”。因为幼儿的习惯养成关系到他们生命的发展，生活的品质。习惯具有稳定性，不需要别人的监督、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们常说的“习惯成自然”。形成习惯就意味着提供了一个稳定和可预测性的生活环境。然而家长在培养孩子方面最关心的是学习，其次才是健康、品德。大多数家长重视对孩子的智力开发、艺术熏陶、体能锻炼，对孩子的习惯养成却抱着无所谓的态度。以至对孩子的成长造成负面影响。因此，作为幼教工作者的我们及家长，应该注重幼儿良好习惯的培养。1、培养幼儿良好的生活习惯，使其形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能做到自己的事情自己做；2、培养幼儿良好的卫生习惯，帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识及技能，逐步提高幼儿的生活自理能力，帮助幼儿获得预防疾病的简单知识。培养幼儿不怕疼、乐于接种；3、培养幼儿良好的学习习惯，培养幼儿学习兴趣，好问乐学，培养幼儿注意力，培养幼儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性和坚持性；4、培养幼儿社会交往习惯，使其与人交谈合乎情理，讲话礼貌。能积极主动参加各项游戏活动，有信心，乐于与人交往。学习互助、合作与分享。理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。5、培养幼儿运动习惯，首先培养幼儿对体育的兴趣，积极参加体育锻炼，培养幼儿活泼、开朗、勇敢、克服困难等良好的心理品质。发展幼儿基本动作，促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强其体质。6、对幼儿安全行为的培养，培养幼儿自我保护意识和能力，了解生活中的安全标识，了解身体主要功能及重要性等的自我保护意识。了解户外活动中的保护方法。7、对幼儿进行品的行为的培养，培养幼儿爱父母长辈、老师和同学，培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国，能主动参加各项活动，能努力做好力所能及的事。不怕困难，有初步的责任感。培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质。 在养成教育培养中，我们教师只要努力做到坚持性、一致性、协调性、示范性、暗示性、预见性，就能把握好对幼儿的养成教育。养成教育是中国传统教育领域中的一个重要特征，早在孔子的教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”的说法。所谓“三岁看大，七岁看老”，好的习惯将伴随人一生的健康成长。幼儿期是人生身心发展最迅速的时期，是人生教育的启蒙阶段，此时幼儿认知和活动范围逐渐扩大，求知识、长技能的愿望强烈，可塑性强，最容易接受各种影响与教育。对36岁的幼儿实施养成教育，是符合幼儿身心发展规律的，是提高幼儿全面素质、塑造幼儿高尚人格的必经之路，是现代素质教育精神的体现。幼儿园应有计划，有目地的对幼儿实施养成教育。然而，对孩子进行良好习惯培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需要幼儿教育工作者及家长根据幼儿的年龄特点，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起。养成教育是中国传统教育领域中的一个重要特征，早在孔子的教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”的说法。所谓“三岁看大，七岁看老”，好的习惯将伴随人一生的健康成长。幼儿期是人生身心发展最迅速的时期，是人生教育的启蒙阶段，此时幼儿认知和活动范围逐渐扩大，求知识、长技能的愿望强烈，可塑性强，最容易接受各种影响与教育。对36岁的幼儿实施养成教育，是符合幼儿身心发展规律的，是提高幼儿全面素质、塑造幼儿高尚人格的必经之路，是现代素质教育精神的体现。幼儿园应有计划，有目地的对幼儿实施养成教育。然而，对孩子进行良好习惯培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需要幼儿教育工作者及家长根据幼儿的年龄特点，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起。