阅读中的词语理解导学案.doc

《阅读中的词语理解》复习课导学案

课题
阅读中的词语理解
设计者
覃桂林
课型
复习课
课型方式
要素组合
课时形态
标准课
班级
六（2）
执教者
覃桂林
学习目标
1.归纳、总结理解词语的方法，使知识系统化。
2.能运用所学方法正确理解词语。
3. 能体会重点词的深刻含义。
4.养成归纳、总结学习方法的良好学习习惯，提高阅读理解能力和运用语言的能力。
学习重点
1.归纳、总结理解词语的方法并能灵活运。
2. 能体会重点词的深刻含义。
学习难点
能体会重点词的深刻含义。
学习准备
学习卡
课时
1课时
学习过程
环节
学案
导案
复习导入（3分）
说出自己平时常用的理解词语的方法。

组织学生复习平时常用的理解词语的方法

自组学习、合作探究、交流、展示（20）
一、（1）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
（2）前些天还暖和的如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。
（3）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
（4）老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
（5）武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。
1.用你喜欢的读书方法读以上的句子，理解加点词语的意思。
勘测：

骤然：
灯火通宵：

张冠李戴：

踉踉跄跄：

2.把你的答案说给同学听。
3.通过例句总结出理解词语的一般方法：

4.看老师的板书全班齐读理解词语的一般方法。
5.分组读

1.课件展示句子，学生自主学习。
2.引导学生与同学交流。
3.和学生一起总结理解词语的一般方法。
4.生齐读方法。
5.分组读
学习过程
环节
学案
导案

自组学习、合作探究、交流、展示（20）
三、常见的考试题型
1.联系上下文理解词语。
最贵的蛋是“笨蛋”
阿瓜是个弱智的小孩。在三（4）班里，他的成绩是倒数第一。同学们也常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射地把垃圾桶拿到洗手台前认真洗刷。原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室里最醒目的净土。他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的蛋是什么蛋？有人说是金蛋，有人说是原子弹，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都叫我笨蛋。”
同学们笑了，老师没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑袋说："是的，你最贵！"阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽（jǔ）独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载那位同学回家。可惜因机车后坐装了个铁篮子，无法再多载一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来阿瓜正在满头大汗地用老虎钳拆掉铁篮子……妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良？还是因为善良才显得笨？
联系上下文理解下列词语的意思。
踽踽（jǔ）独行：
作罢：
2.说说从带点词中你体会到了什么？
（1）父亲仍旧穿着他那件灰布就棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。

（2）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

（3）老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

3.分析文段中某个词语好在哪里。
如：上学没几天，全班都知道了我是特困，因为我被安排住在便宜而破旧的老楼里。与众不同的我成为他们着重注意的人。他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上学一年多，前后左右的惊异的目光，让我如万骨穿心。我经常找一

1.出示考试常见题型，让学生熟悉并训练。
2.引导学生小组合作学习交流。3.教师巡视指导，关注学生的学习状态与参与度，关注边缘人。
4.指导交流，适时纠正点拨。
4.与学生一起总结答题经验、方法。

环节
学案
导案

自组学习、合作探究、交流、展示（20分）
个角落，狼吞虎咽地噎，进去一个没有菜的馒头。我用读书来消解难熬的孤独…… 
文段中加点词“噎”用得好，好在哪里?

4.分析文中某个词语换成别的词语的表达效果。
如：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸开了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出来。
文中的“扑”字能改成“飞”字吗？为什么？

练习巩固，强化知识（12分）
一、完成以下习题。
1.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）联系上下文理解词语。
忐忑不安：
（2）从“忐忑不安”这个词语中你体会到了什么？

2. 又是一年花开时，小学校新来的女教师接到一个任务：放学后照看一下校园西南角的花坛。校长说：“孩子们放学后会来偷的。”
“偷？”二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。
      放学后，女教师来到花坛边，望着姹紫嫣红的鲜花，她深吸了一口气，陶醉在一片清香中。忽然，她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。“你过来！”女教师招招手，小男孩过来了，是一个二年级的同学。
      “你怎么不回家？有什么事儿吗？”女教师问。
      “我……我想……我想要枝花。”小男孩支支吾吾地说。
我能和同学合作交流完成下面习题。
联系上下文理解带点词的意思。
姹紫嫣红： 。
支支吾吾： 。
3.人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
文中的“扫”字用得好，好在哪里？

二、生汇报

1.当堂检测，检查学生的学校效果。
2.引导学生用刚复习到的方法解题。
3.生汇报，师相机补充。
总结、谈收获
（5分）
通过这节课的复习，我收获到的知识是

鼓励学生交流分享收获。

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