大江保卫战第二课时.doc

“学程导航”课时教学设计
施教日期 年 月 日
教学内容
22．大江保卫战
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
三维目标
1．通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。
2．学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。
教学重难点
重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。
教学资源
相关材料：
课文背景：1998年夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，产将水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民的生命财产安全受到严重的威胁。在这万分紧张的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。
学生经验：
学生对大江保卫战了解的不多，可组织学生收集抗洪救灾的动人故事和图片、录像等，感受壮观的场面。
预习设计
1.画出课文中令你感动的句子或段落，写一写你的感受。
2.阅读有关抗洪的书籍，进一步了解、收集抗洪中的英雄事迹。
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：走进课文（2分钟）

齐读课题

第二板块：精读“大堤抢险”（15分钟）

出示【学习单一】
（1）默读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“——”划出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。
(2) 试着读出你的感受
（3）自学时间：4分钟。

1.自主学习（4分钟）
2.合作探究（2分钟）

3.展示（9分钟）

A四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
闻讯赶到、顿时、出现、“上!”

B官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是 。（练习说话）

C “狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，……筑起了一道人墙。”
1．战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）；
乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的）
2．情景再现。
3．令人感动的誓言，让我们一起来看看（点击课件）（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！   水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！  流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）
4．看一组数据，进行说话练习。

第三板块：品读“铮铮铁汉”
（8分钟）
出示【学习单二】
（1）默读第四自然段，画出令你感动的句子。体会一下黄晓文是一个怎样的战士？写上简单的批注。
（2）自学时间：三分钟。
1.自主学习（3分钟）
2．展示
（1）“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏
（2）人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。
（3）想象一下，黄晓文是怎样忍着剧痛，继续抢险的？
（4）说说自己记住的抗洪英雄。

第四板块：学习反思：（2分钟）
学习反思：像这样既有群体的描写，又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。

第五板块：品读“勇救群众”（8分钟）
1.这一节多用排比句、分句以抒发强烈的感情。
2. 集体交流、朗读：
“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。
借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。

3.齐读最后一小节。

第六板块：总结本课（4分钟）
1．有感情朗读：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

2．欣赏歌曲《为了谁》，铭记我们最可爱的人民子弟兵吧！

第七版块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：导入课文
1．这节课，我们继续来学习第22课，（生齐）大江保卫战。
问：这是一场（ ）的大江保卫战？(板书：气壮山河)
让我们满怀激情地再来读一读课题。
2．今天这节课，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。
第二板块：精读“大堤抢险”
1.首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，感受大堤抢险那惊心动魄的场面。（板书：大堤抢险）
2.任务驱动（点击课件）
出示【学习单一】
3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学：
A救援神速
（点击课件）☆四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
你读出了什么？（救援神速）哪些词语可以看出？你能读出来吗？这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？
你能将这快的感觉读出来吗？
B奋不顾身
☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”
(1)“穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！
（点击课件）
（2）子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是 。（练习说话）
因为他们心中只有一个念头（点击课件）——“大堤，保住大堤！”
看，这就是官兵们保住大堤的动人场面。（点击课件）
（3）战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。
C“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，……筑起了一道人墙。”（点击课件）
（1）读到这里，你的内心有什么感受？（敬佩之情）
（2）解放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道——人墙，这就是坚不可摧的钢铁长城，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗？
情景再现：战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊（点击课件）：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
（3）好一群乐观的战士！难道你们的身体真是铁打的吗？你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们又着钢铁般的意志，你们真是一群铮铮铁汉啊！
（4）战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（点击课件）（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！   水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！  流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）
过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）
（5）（音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中——（点击课件）
7人 烂掉了指甲
28人 脚和手受伤
89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿
292人 双脚溃烂
374人 皮肤生了红斑
420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。
1200多人 手上起了血泡，磨破了手指
此时，面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你们想说些什么？
我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一幅对联当中，（点击课件）一起读。
指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。

过渡：沧海横流，方显英雄本色。如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。

第三板块：品读“铮铮铁汉”
1．任务驱动：
出示【学习单二】

2．交流。
（点击课件）黄晓文大声说：”来不及了！“说着，一咬牙，猛的把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
（1）人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。
适时板书：铮铮铁汉
（2）想象一下，黄晓文是怎样忍着剧痛，继续抢险的？
（3）从黄晓文身上，我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？
（点击课件）——“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”
通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（学生简单介绍）
在98年的大江保卫战中，牺牲了许多子弟兵，让我们牢牢记住他们的名字。
（点击课件）（“98抗洪”那惊天动地的一幕：簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。）
描述：那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。
（4）是啊，这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
看到这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

第四板块：组织反思：
同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？这样写有什么好处？板书：大堤抢险（面） 铮铮铁汉（点）

第五板块：品读“勇救群众”
1．过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了勇救受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。（板书：勇救群众）
2．任务驱动：
轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
3．导学：
（点击课件）　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（从三个“飞向”中，你体会都了什么？体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数）（点击课件）
　（点击课件）☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
4．总结过渡：
洪水到哪里战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为党绝对领导下的人民军队，不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”！让我们一起深情朗读（点击课件）“哪里……就……”、“看到……，看到……”
5．千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。（引读最后一句话）（点击课件）“大江，永远铭记着1998年的夏天，永远铭记我英勇的人民子弟兵。”（板书：英勇！人民子弟兵！）
第六板块：总结本课
1．这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗，人民会忘记吗，祖国会忘记吗？
2．你想对我们这些英勇的子弟兵说些什么吗？
3．是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，我们再一起来读读这句话。
4．引导学生再次有感情朗读：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
5．请欣赏歌曲《为了谁》，铭记我们最可爱的人民子弟兵吧！（点击课件） 
第七版块：布置作业

作业
设计
课内作业：
《补充习题》第五题。
课外作业：
★《一课一练》第八题。
★★学唱《为了谁》。
★★★写一篇读后感。

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