皇帝的新装MicrosoftWord文档.doc

《皇帝的新装》教学设计
一、 教材分析：
《皇帝的新装》是七年级上册第六单元的最后一课，本单元主体“奇思妙想”，重在激发学生的想象力和创造潜能。故事情节生动有趣，人物形象鲜明，主题很有启发性，很能吸引七年级学生。
二、 学习目标：
根据童话的特点和七年级学生的好奇心与阅读水平，制定为：
1. 学会概括课文内容，分析人物形象，领会童话寓意。
2. 模仿本文写法，用想象力续写短小的童话故事。
3. 学做一个正直无私的人。
三、学法指导：
教学生概括内容的方法和分析人物、挖掘主题的方法。
四、教学策略：
根据七年级学生的阅读心理课标对阅读能力的要求，可采取：
1.设置情境、吸引学生
2.自由阅读、合作探究
3.小组竞争、平等交流
五、教学过程：
情景导入：（激发想象，吸引兴趣）。
假如有一个人赤身裸体在大街上行走。你会怎么看？在安徒生笔下及竟然有这样一位皇上。这是怎么回事呢？学了《皇帝的新装》你就会明白。
板书课题作者
一、 预习检测：抢答。（出示幻灯片。小组累计分数）。
1. 加点字注意：
骇人听闻（ ） 随声附和 称职（ ）
2. 根据拼音写汉字：
jué士（ ） yùpìn（ ）（ ） 滑jī（ ）
3. 根据意思写出相应词语：
（1） 病重到无法救治。（ ）
（2） 使人听了非常震惊。（ ）
（3） 别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。（ ）
4. 填空：安徒生（ ）国（ ）家，主要作品有《 》、《 》、《 》。我们学过他的《 》。
二. 认定目标：
三、自读课文整体感知：
1.童话中主要刻画了那些人？
2.围绕“皇帝的新装”，他们之间发生了怎样的故事？
3.开端、发展、高潮、结局分别是什么。
4.用简洁的语言概括童话主要内容.
（方法积累：概括主要内容：主要人物+中心事件）
四、深入理解 合作探究： 默读课文 圈点批注、总结归纳
1. 皇帝为什么要骗子给他做这件新装？
2. 他很想知道新装怎么样了,为什么不亲自去看？
3. 当他看到新装时,是怎么想的,又是怎么说的?
4. 穿上新装时,他的表现是什么?
5. 从他的所做所为可看出他是个什么样的人.
（方法积累：读描写→猜心理→联处境→析性格。）
奋勇夺标
（1）按照这种方法分析大臣们的性格特点。 （小组竞赛）
（2）作者怀着怎样的感情刻画这些人物？
五、归纳童话主题
六、品读精妙：
1. 骗子为什么能得逞？
2. 你觉得哪些地方好笑？好笑在哪里？作者用什么方法增强了这种效果？
（童话特点：想象、夸张）
七、领悟拓展：学了本文你受到什么启示？
八、放飞想象：
听到小男孩的话，这赤身裸体的皇帝回到皇宫里会怎么样呢？请你放飞想象用饱含感情的笔刻画出来！