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适当降低学困生的作业要求和作业量
人们常说，五个指头伸出来都有个长短，哪个班没有学困生呢？我们在给学生设计作业时，怎样体现因材施教呢？一个班的作业一样的要求，学习好的和学习有困难的学生做一样的作业，自然就会出现学困生无法按时完成作业，为了交上作业，他们只好去抄袭。
目前我们老师的作业设计在内容上存在很多问题，主要表现在以下四个方面：
（1）作业难度要求过高。有的老师盲目拓展作业的要求，加重学习负担，挫伤学生的学习兴趣，违背教学规律。
（2）有的作业设计在内容上存在着科学性问题：例如让学生进行大量的单句改错和短文改错等训练，以及选择题的选项设计不合理，等等，向学生输入大量的错误信息，严重误导学生，结果与教学目的相背；
（3）有的作业适用性很差，偏离学生的最近发展区。没有分层次，有的甚至偏离教学重心，与教学目标脱节，导致作业的完成度很低，属于无效作业。另外，同一层次的练习重复过多。严重削弱了学习积极性，造成了教学资源的巨大浪费；
（4）作业与作业之间普遍存在着衔接性较低的问题。
我们有时作业安排缺乏计划性，有很大的随意性，节奏不合理。表现在作业安排有时多、有时少、有时无，导致学生始终被教师牵着走，学习被动，影响了学生的自主学习。
我们必须得给学生分层次留作业，适当降低学困生的作业要求和作业量，帮他们减轻负担，树立自信心。