昆虫世界设计.doc

《昆虫世界》教学设计
教学目标：
1、会认12个生字，运用多种方法识字。
2、了解昆虫，并能准确的读出昆虫的名字。
3、充分发挥想象力，在学习词语积累词汇的同时，提高语言表达能力。
重点：认读记忆生字
难点：用自己的方法识记生字
教学过程：
一、导入 (大屏幕出示《昆虫世界》)
1、师：同学们，认识大屏幕上的四个字吗？
生：认识/不认识
   师：好，不认识的同学请举手，把手放下，请你们认真地听一听认识的同学是怎么读的。来，认识的同学大声的读两遍。 生：昆虫世界
   师：声音真洪亮，是的，这四个字就读“昆虫世界”，（师板书）还有不认识的同学吗？ 生：没有。
2、师出示“昆”字，这个字大家都认识了，谁来读一读，说一说你是怎么记住它的吗？
   生：昆，我是用部件组合法记住它的，上边是日字头，下边是个比字，合起来读昆。 生：……
   师：其实，“昆”是一个会意字，上边的日字头表示太阳，下边的比字表示两个人并肩行走，昆就表示一起、共同的意思。后来，昆又表示众多的意思，所以，昆虫就表示虫子的种类和数量很多。那么昆虫到底是什么样子的呢？（师边说边画）昆虫的身体分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸上长三对足，大多数昆虫还有一对翅。在自然界中像这样的小昆虫有许多，今天就让我们共同走入昆虫世界，去认识几种我们生活中常见的小昆虫，高兴吗？
二、看图识字
1、师：老师这有一段录像，请大家睁大眼睛仔细看，一会儿老师请你说说你都看到了哪些昆虫？（课件演示）好，谁来说一说，你都看到了哪些昆虫？
生：我看到了蜻蜓、萤火虫
生：我看到了蚊子、苍蝇……
师：同学们看得真仔细，知道吗，这些小昆虫还拍了一张集体照呢，想去看看吗？ 生：想
2、图文结合，边读边记
师：请同学们把书轻轻地翻到32页，你能读出他们的名字吗？自己在下面试着读几遍，不认识的字可以借助书下的拼音读一读，好，开始学习。
（1）指名领读 （2）指名读 （3）齐读
3小组合作学习生字
师：同学们都会读了，而且读的很好，咬字清晰。那你们记住它们的名字了吗？请同学们在小组内合作学习，共同记住它们的名字。来，开始。
4检查生识字情况
（1）师出示字卡检查学生识记生字情况。
（2）观察我们今天认的字，你发现了什么？（总结规律）
三、了解昆虫
师：在这些昆虫中你最了解哪一种？谁来说一说
师：你能用这个昆虫的名字说一句话吗？
（根据学生汇报，相机进行讲解并练习说话）
师：今天我们不仅认识了11种昆虫而且还记住了它们的名字，让我们一起再来读一读，好吗？（看课件齐读）
四、巩固识字
师：同学们说的真好，那你们喜欢和这些昆虫宝宝交朋友吗？（喜欢）有一位小朋友也喜欢和这些昆虫交朋友，想知道他是谁吗？赶快拿起资料来读一读吧，（出示资料：装满昆虫的口袋）生自由读。
师：谁来说说读了资料你知道了什么？
生：我知道法布尔很喜欢昆虫。
生：我知道法布尔的口袋里装满了昆虫。
生：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
师：是啊！法布尔对昆虫的迷恋，对大自然强烈，浓厚的兴趣，使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界，法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》，这些书先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就是仔细观察的结果，更是勤于总结的果实啊！想想如果此刻你站在法布尔的雕塑下，你会对他说什么呢？
五、总结
师：今天，我们在昆虫的世界里遨游了一番，其实在自然界还有很多的奥秘等着我们去探索，去发现。希望有兴趣的同学，课下去读一读法布尔的《昆虫记》，相信你会有更多的收获。