第三课时用计算器探索规律.doc

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
2015-2016学年度 上期 五年级 科目 数学
单元
第三单元
课题
用计算器探索规律
主备教师
李涛
复备教师

备课时间

教学
目标
知识目标：使学生能使用计算器正确地、比较快捷地进行大数目的计算，进一步提高学生使用计算器的能力。
能力目标: 通过计算，比较，分析，归纳等学习活动，探求简单的数学规律。
情感目标：让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
重点
难点
重难点：能借助计算器探求简单的数学规律。
教法
引导自学
学法　

学案
导案
一、激发学生兴趣
1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？
2、小组汇报，展示过程，讨论发现。
3、采访学生，有什么感受。
二、竞赛引入，揭示课题。
出示1234.5679×9＝
分成一二两个小组进行比赛：一个人报算式，填结果，另一个同学用计算器计算。
  提问：通过刚才的比赛你有什么体会？
说明：由于使用计算器计算比较快捷、方便，所以适宜我们在计算中验证或探索有关的规律。（板书课题）
三、主动探索，发现规律
使用计算器还可以比较方便地探索运算里的一些规律。
出示例9
1．  用计算器计算（1）组算式的得数，用循环小数的简便记法表示各商。你发现了什么规律？用这个规律写出第（2）组的得数。
1÷11= 2÷11= 3÷11= 4÷11= 5÷11=

2． 
2÷11= 3÷11= 4÷11= 5÷11=
6÷11= 7÷11= 8÷11= 9÷11=
3、数学书第35页做一做
4．计算、观察：
3×0.7 = 3.3×6.7=　　3.33×66.7=
3.333×666.7= 　3.3333×6666.7= 3.33333×66666.7=
发现： 。

一、创设情境，目标导学

二、自主探究，合作交流
1、教学例9。
出示题目：
（1）怎样计算？
（2）发现了什么？
（4）你能写出后面的结果吗？

学习例9先用计算器计算（1）组算式的得数，用循环小数的简便记法表示各商。你发现了什么规律？用这个规律写出第（2）组的得数。
三、释疑解惑，点拨提升
四、疏理知识，畅谈收获
小结：通过今天的学习你有什么收获？
在生活中还有许多有趣的现象，只要我们善于开动脑筋，平时多观察、多探究，就可以发现更多的规律，学到更多的知识！
五、当堂检测，评价反思
作
业
及
检
测
题：

板书设计：
　　　用计算器探索规律

教
学
反
思：