伯牙绝弦(定稿).docx

伯牙绝弦（教学设计）
开江县任市小学 唐雪梅
一、教材分析
本课是六年级上册第八组教材的第一篇课文，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙之琴技炉火纯青，而子期之情操、智慧正好与之产出共鸣。伯牙得知音，大喜：“相识满天下，知音能几人！”子期死，伯牙悲痛欲绝，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也是它千百年来广为流传的魅力所在。
编者选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、学情分析
这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。但我是用五年级孩子来上这篇六年级的课，可视情况降低难度。
三、设计理念
根据本课的重点、难点，我把课文分成两个版块：一块得知己，喜！二块失知己，悲！整个教学过程以“读”为主线：读通读顺读流畅；自读自悟；品读重点句；伴着音乐读。辅以点拨，文字的补充，语言的积累，以加深对文章的理解。介绍《高山流水》，不期待孩子能理解，欣赏即可。
四、教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，并用自己的话讲这个故事；
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情
五、教学方法
自读自悟，适当点拨、补充。
六、教学准备：PPT
七、教学时间：一课时
八、教学过程
（一）朗读诗句，走近课文
1.课前朗读，感悟友情
2.出示课题，正音
（二）读通读顺，读懂课文
1.试读
2.自由、大声读课文
3.再次朗读课文
4.你读懂了什么？说说大意
（三）感悟知音，品读课文
1.什么样的人可以称作知音？
2.为什么伯牙把子期当知音？（善听）
A从何处看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
B既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不止表现了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人场景？（引导想象）
C你就是子期，你听到伯牙志在清风，你会赞叹……志在……你会赞叹……（引导学生进行语言扩展和运用）
D小结“知音”
3.得知音——喜
A用几个词来形容伯牙得知音的喜悦
B伴着音乐读出喜悦
4.失知音——悲
老师讲伯牙与子期的故事
A出示最后一句：子期死，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（读）
B出示伯牙在子期墓前写的短歌
C伯牙仅仅绝的是弦吗？还有什么？
（四）积累背诵，拓展延伸
A对话伯牙。（面对伯牙得痛苦与绝望，你想对他说……）
B伴着音乐背诵。
九、作业设计: 背诵课文并将课文改写成一个400字左右的故事。
十、板书设计：
伯牙绝弦
俞伯牙 得知音（喜） 钟子期
失知音（悲）
十一、教学反思
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