莫泊桑拜师定稿.doc

句容市校长杯赛课

《莫泊桑拜师》第一课时教学设计
教学目标：
1．学习本课生字，理清文章脉络。
2.正确、流利朗读课文，尤其读好人物的语言。
3．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4.活学活用，掌握一定的写作方法。
教学重点：
学习生字，理清文章脉络，理解莫泊桑第二次拜师过程中福楼拜对他的指导所说的话。
教学难点：
学习福楼拜是如何指导莫泊桑写作的。
教学过程：
一、揭示课题，人物导入
1.揭题：莫泊桑拜师
2.谁是莫泊桑？你们了解莫泊桑吗？（先请一个学生口述）
出示作家卡片，请同学们自读一遍。
3.莫泊桑拜谁为师呢？（福楼拜，你了解他吗？）
二．检查预习，走入课文
1.听写词语：莫泊桑 福楼拜 简陋 吆喝 烙印 咖啡
2.出示词语，让学生对照，改正。
3.课文说了一件什么事呢？
三、初读课文，理清脉络
过渡：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习，不断积累的过程，那么，莫泊桑到底是怎样拜师学习写作的呢？请同学们快速浏览课文。要求读准字音，读通句子，再想一想课文写了莫泊桑几次请教？
1.学生自读，教师巡查
2.送一组词：（拿掉生字词）
酷爱 单调 篝火 混同
揣摩 直截了当 孜孜不倦
3．莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次）
4. 分角色朗读课文，思考：每次莫泊桑在写作中遇到的问题是什么？老师的办法是什么？
第一次请女同学来读，第二次请男同学来读，第三次大家齐读。
（都知道自己要读的部分吗？）
（每读一次解答一次）教师相机正音并解决问题：
感到不生动 勤学苦练
没什么好写的 仔细观察
没什么特点 善于发现
5.指导朗读
老师的话虽然简单，但道出了写作的诀窍，她就像一盏明灯，指明了我们写作的方向。让我们一起牢牢地记住老师的话，师生配合读，齐读。（有没有把老师的教导牢牢地放在心底）
6.刚才我们学的是莫泊桑三次请教，拜师学艺。那么课文还有哪部分没有读？请男同学读第一部分（焦急万分 拜师学艺），女同学读最后一部分（勤奋努力 一举成名）。
7.总结：本文是一篇叙事性文章，通常开头写事情的起因，接着写经过，最后是结果。按照这样的顺序，就能使文章条理更加清晰。
五、品读课文，体会“善学”与“善教”
过渡：大家都知道莫泊桑是一代文学巨匠，可他小时候也曾遇到很多写作上的困惑，我不知道同学们现在有没有同样的困惑？
简单交流。
1．大师如此，我们普通的人更是如此，学习语文最大的烦恼就是写作，每次写作时总感到没内容可写？是这样的吗？对这个问题，老师福楼拜是在第几次进行具体指导的？（第七小节）
2.自由读第七小节。
3.你们发现没有这里的什么标点最多？圈一圈，一共有几个？
4.能不能换成句号？为什么？
生：（增强了表达效果）
师：能读好这九个问句吗？学生齐读。
5.指导朗读
现在你就是福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，我们配合一下，
可以吗？先请一位同学和老师示范一下。
师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
师：（打断学生的继续朗读）真的吗？
生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
师：（疑惑不解状）好像不一样！
生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？
师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！
生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？
师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！
生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？
师：（惊讶状）啊？这也要观察？
生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？
师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！
生：他的表情是什么样的？
师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！
生：这一些你都能写得清楚吗？
师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！
生：你看，怎么会没有什么好写呢？
师：看来，观察真是一门大学问啊！
六、迁移仿写
1.通过刚才我们的朗读，你们有没有发现福楼拜时怎样教给莫泊桑观察马车的方法？
2.学生交流
3.指导： 外表 天气 看到的 听到的……
4．总结：观察就要从不同的角度，不同的方面去做，老师福楼拜的教诲在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。一起来读一读这些经典的话语。
听了福楼拜的指导，你现在学会观察了吗？
请以《上学路上》为题，谈谈怎样观察。（家境条件比较好的和一般的区别，寒冬腊月和盛夏酷暑时上学的区别，晴天和雨天上学的区别；开心的时候上学的样子，遇到不顺心的时候上学的表情……）
七、总结
人一生中最大的幸福莫过于遇见一位好老师，正如千里马遇见伯乐一样。课文学到这里，我们对大师的认识才刚刚开始，下节课我们继续聆听大师的教诲，感受大师的教学的魅力。同时我也希望同学们在课外读一读大师的作品，从中得到滋养，下课。