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毫米、分米的认识
教学目标：
1.知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。
2.能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。
3.情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。
教学重、难点：
本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、四根金箍棒（1米 、30厘米 、7厘米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。
学生准备：1分米的纸条、塑料尺，卷尺。
教学过程：
一、情景引入，引发冲突
1.情景引入，激活旧知
课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。
师：同学们爱看《西游记》吗？今天，你们最喜爱的孙悟空带着他那件厉害的兵器来到了我们的课堂上，这金箍棒仅能变大，还能变得很小呢！
师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。
师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。【1米＝100厘米】
小结：量比较长的物体可以用米作单位，量比较短的物体可以用厘米作单位。
2.借助旧知，引发冲突
师：看，金箍棒又变了——（师出示一根30厘米的棒子）你们知道这根金箍棒有多长吗？
同学们，如果我要去测量这金箍棒的长，用米作单位怎么样？（太大了），那可以用什么长度单位来表示呢？除了厘米，今天老师请来了一个新朋友，它的名字叫——分米。（板书）它也可以用来表示这根金箍棒的长度呢！
二、探索实践
（一）认识分米
1.引出概念
（师贴出纸条）请看：这张纸条的长就是1分米。
1分米有多长呢？请同学们拿出直尺，量一量你桌上这张1分米的纸条。
指名几个学生回答，都是10厘米。
哦，原来10厘米就是1分米。
2.明确关系
你能在你的直尺上找出1分米吗？（学生找）追问：为什么？
说说你找的是从刻度几到几呢？（课件）
小朋友都找出了自己的1分米，而每个1分米里面都有几个1厘米？所以我们说：
（板书：1分米=10厘米）（学生读）
问：老师这有三把长短不同的尺，你知道它们各是几分米吗？
出示：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约的10厘米。（指名读）
现在你能换种说法吗？（2分米、1分米）
3.感知长度
（1）画一画。
要求：你能用尺画一条１分米长的线段吗？你准备怎样画？交流，课件演示。
学生动手画。
师：小明的尺子坏了（课件出示）你能帮帮他吗？
小结：只要画满10大格，就是10厘米，也就是１分米。
（2）记一记。
①像老师这样，伸出大拇指和食指，在直尺上比划出1分米。再轻轻地拿开直尺，看，这两指间的距离就是１分米。（师生边说边做）
② 现在你会用手势表示1分米的长度了吗？小手举高，看谁做得最准确！
③闭上眼睛，想一想1分米有多长。想好了笑一笑。
（3）找一找。
说说实际生活中哪些物体的长大约是１分米？（出示：电源插头的边长、粉笔的长、易拉罐的高度、手机的长度等）明确大约1分米的概念。
4.沟通与米的关系
通过刚才的学习，我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间又有怎样的关系呢？（指板书的纸条）
请你们同桌配合，在这卷米尺上去寻找答案。看谁第一个发现结论？（学生在米尺上数）
根据学生反馈板书：1米=10分米
你是怎样得到这个结论的？（1、数出来的，2、推理出来的）
齐读板书
5.用分米量
请你用卷尺，量一量课桌的高大约是几分米？（表扬合作的好的同桌）
看来大家都会用分米作单位进行测量了，那么这根金箍棒的长还难的倒你吗？（指名一人上前量）
（二）认识毫米
1.引入：孙悟空平时都把金箍棒藏在哪啊？（耳朵里）那这金箍棒得多小啊！看，老师带来了一根可以放在耳朵里的金箍棒（出示不到一厘米的实物金箍棒）
你知道它有多长吗？（师在展台上用尺子量能学生看）
师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个需要找一个比厘米小的单位——毫米mm（板书）
它可以用来量更小的物体和更短的距离，并且能量得更精确。
2.自主学习
毫米这个新朋友，我想请同学们自己去认识它。请你带着这几个问题去自学课本，边看边想：
出示：(1)怎样的长度是1毫米？请你在尺上找出来。
(2)用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米？
(3)想一想，你见过哪些物体的厚度大约是1毫米。
学生自学，可以和同桌讨论
反馈交流：
问题1：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。你在尺上找到了吗？（课件）
你对1毫米这个新朋友有什么感觉？（小）
但是我们不能小看它，工人师傅加工零件、科学家设计图纸，都不能有丝毫的误差。
问题2：1厘米有10毫米（演示一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。继续往下数。
填空：1厘米里面有（）个1毫米。）
板书：1厘米=10毫米
问题3：1分硬币的厚度、电话卡、银行卡、优惠卡等的厚度、10张纸的厚度等都是1毫米。
想一想：几个1分硬币叠起来正好是1厘米？为什么？
3、（课件）1毫米的长度真的很短，只有这么一小格的距离，你会用手势表示1毫米的长度吗？
4、用毫米量
你知道量什么东西的长度或厚度可以用毫米作单位？（当不是整厘米数的时候，我们就可以用毫米做单位）。
量量数学书的厚度大约几毫米。（课件出示）学让说说
这是一个小朋友测量的橡皮和回形针，你能说出各是几毫米吗？（“想想做做”第1题）
提问：你是怎样很快看出来的？鼓励不同的方法数出结果。
5.小结：
师：别看1毫米特别短，用处可不小，在生活中测量比较短的物体或更精确的测量物体的长度时，都要用到毫米。认识了毫米，我们就能精确测量出这根小金箍棒的长度了，谁来量一量？
三、总结
今天我们通过研究金箍棒的长度又认识了两个新朋友，它们是谁？（出示课题：分米和毫米）
加上前面学习的米和厘米，我们已经认识了4个长度单位，谁能来给他们按从大到小分的顺序排排队？今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
这几个长度单位在国际上还有统一的写法，板书字母。
四、巩固练习
1.手指游戏。
师：孙悟空看到大家学了这么多长度单位，想和你们做个游戏呢
根据口令用手势表示长度。1毫米、1厘米、1分米、1米。
2.师：《西游记》中除了孙悟空，还有一个呆头呆脑、肥头大耳的人物——猪八戒。八戒学了长度单位以后，觉得用处很大，你瞧，他还用长度单位写了一篇日记呢，我们一起看看吧。
改“八戒的日记”
今天太阳晒屁股了，俺老猪才从2分米的床上爬起来。俺用2米长的筷子吃完早饭，就去外面溜达了一会儿。俺看见有一棵2厘米的小树被风刮断了,就连忙找来了一根长1毫米的绳子,把小树绑好.也算做了回好事。回来后，师傅让俺读一本5米厚的经书，吓得俺赶紧找了个借口开溜。
改完了八戒的日记，你想对八戒说点什么？
3.填写合适的单位名称。
五、拓展延伸
你知道吗？（课件）
微米是比毫米还要小的长度单位，1毫米等于1000微米。一张普通白纸的厚度大约100微米。

板书设计：
认识分米和毫米
米（ m） 1米=10分米
分米（dm） 1分米=10厘米
厘米（cm） 1厘米=10毫米
毫米（mm）