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谈幼儿自主游戏
浙师大杭州幼儿师范学院幼儿园 王芳
一、什么是自主性游戏
游戏的分类:
1、完全是孩子们自发生成的游戏：即幼儿按照自己的需要自发开展游戏.其中有潜在的,可能的教育因素,我们称之为本体性游戏.以游戏本身为目的,没有游戏之外的目的，是一种幼儿用自己已有的经验进行表现的活动，也是幼儿以已有经验为基础的力所能及的探索和创造。这种活动是重过程轻结果的，因此他没有来自外部的压力。
2、教师设计的游戏：是教师根据教学目标组织的游戏，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可称之为游戏化教学。但是以游戏为手段服务于特定的教学目的和任务客观上具有一定的功利性。这种活动的进程有事先设定好的程序，有手段与目的,过程与结果的考虑，由于孩子小不能承受压力与紧张，所以必须淡化实现目标的功利意识不要求过于注重结果，更不要追求统一的结果以求一种寓教于乐的境界。
幼儿自主游戏的活动是本体意义上的游戏，是幼儿喜欢的活动，这里虽没有发展的特定指向，但他却凝聚着发展的全部趋势。经常参加这类活动有助于幼儿心理健康个性和谐发展，因此幼儿园必须给幼儿充分开展这类游戏的机会。教师为特定的教育目标而组织的游戏，能让幼儿学到我们要求学习的知识与技能，有助于促进幼儿按一定的方向发展。但为了有效促进发展，为了避免压力给幼儿造成的心理损害，幼儿园以游戏的方式组织活动，或者让幼儿在活动中得到游戏般的体验极其重要。

教学活动（有目标、高控）←--------→ 自发游戏（自主、重过程）
游戏化教学 主题性的区域活动 规则游戏

二、幼儿自主性游戏的评价
幼儿游戏水平的评价
  幼儿发展水平的评价
【教师专业水平最重要的体现：游戏过程中对幼儿的观察、指导，鼓励幼儿的交往，促进幼儿发展和评价至关重要。】

       幼儿水平评价的目的
1、观察幼儿在游戏中的表现，把握介入时机。【教师能力所在】
2、提高幼儿的游戏水平，从而促进幼儿的发展。

幼儿发展评价的目的
评估孩子的兴趣、特点和需要，更有效地扩展幼儿的经验，促进他们的发展。【无论何种评价，观察是基础。】
  长/扬
 两个发展 短/补
【指南背景下个别性的帮助，运用游戏促进幼儿发展。】
幼儿发展评价
全面分析、评估幼儿的学习发展
1 多种多样的收集幼儿在生活、游戏中的表现
2 分析每个幼儿的需要特点和优势
3对每个幼儿有一个比较完整的了解

把指南作为观察和了解幼儿的框架
1、完整的熟悉和掌握《指南》各领域的目标
2、深入了解目标下的具有关键意义的典型表现
【要点：典型性表现和目标体系】

如何观察和记录
1、观察要有一定的计划性
2、幼儿观察进行客观的记录
3、在观察中重点记录幼儿有意义的行为表现
【一日生活和游戏是幼儿真实发展状态的表现，是最佳观察机会。】

观察的目的性可能有两种
1、我们由于不了解幼儿的某些情况而要观察
2、我们看到了幼儿的某些情况，预测可能还会有其他的情况

发现幼儿的特点后在游戏中采取有效的措施
1、以观察到的有意义的行为为基础，创造不同的情境，让幼儿探索新材料与同伴互动