构建体育课高效课堂计划.doc

构建体育课高效课堂计划新学期开始，根据学校领导关于构建高效课堂的总体安排，我认真总结回顾了近年来体育教学的成功经验，同时结合新形势下体育教学的新要求，本人认为，构建高效课堂的根本在于掌握科学有效的新教法，采取灵活多样的课堂形式，重在营造和谐的良性互动课堂氛围。概括起来，要唱好“五步曲”：一是深入钻研教材，在“吃透”上下功夫。钻研教材，就是仔细地分析教材，准确地把握教材的全部内容，深刻地领会教材的精神实质。同时，还必须通过教材的表层内容，深入挖掘其蕴含的可教育因素，就体育教学而言，在钻研教材时应着力探寻“四点”，即：挖“德育点”、定“疑难点”、探“联结点”、找“动情点”， 力争做到“五个有”，即“脑中有纲（课程标准的要求）”、“胸中有本（教材了熟于心）”、“目中有人（重点放在学生怎样学会，怎样会学）、“心中有数（学生的知识技能储备和接受能力怎样）”、“手中有法（因人因课制宜，选择教和学的方法手段）”。二是精心设计课堂，在“谋划”上下功夫。培养学生的创新意识和实践能力是现代小学体育教师的职责、任务。体育新课标准中指出：以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。体育课在教学内容上是丰富多彩的，这就需要教师精心设计课堂教学环节，运动项目，注重启发性、有效性；讲究语言艺术，做到精练、简洁、准确；让学生多练多动。要设计高效利用场地器材，如何利用狭小的场地进行教学，怎样在课堂中充分体现一物多用，都要认真思考，精心设计，既开发学生的创造思维，又实现节省器材、一物多用的特点。还要精心计算每节课每一个教学环节的时间。使课堂教学一环套一环，减少环节间的无效时间，合理完成体育教学课的四大部分：既开始部分，准备部分，基本部分，结束部分。教师首先做珍惜时间的表率，做到按时侯课，不迟到、不早退、不拖堂、不占用教学时间批评学生。三是因材施教、区别对待，在“灵活”上下功夫。由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在篮球定点投篮教学中，素质好、投篮技术好的学生是越头越有劲，但那些体质差的学生，怕投不进，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对投篮技术好的同学提高投篮点的距离，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低投篮点的距离，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。四是教学方法要兴趣化，在“求新”上下功夫。现在的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。五是要认真回顾总结，在“反思”上下功夫。每次在课后，应对教学情况进行全面的回顾总结，根据本次课的教学体会和从学生反馈的信息，考虑下一次课的教学设计，应及时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法，发现实际教学与备课设想之间的差距。在记教学后记的过程中，必须根据教学实际记录下重点的内容，以便自己积累教育教学经验，提高教学素养，同时，也有利于教师培养发现和解决问题的能力，使教师的教学、教研水平不断提高。