突破重难点的方法.doc

自制教具突破小学科学教学中的难点 浅谈如何制作证明地球自转探究仪及教学应用 五年级下册证明地球在自转，教材设计了一个活动，让学生通过动手实验来认识摆具有保持摆动方向不变的特点，从而理解“傅科摆”何以证明地球在自转。教材中建议用：用铁架台（或自制木架）做支架，挂上一个摆。将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。对于学生操作还是有一定难度，实验还有较大误差。 我们设计的证明地球自转的探究仪，方形底盘刻划出角度0度、90度、180度、270度，指示圆盘旋转的度数。从更深层次讲方形底盘还代表着地球外的空间，圆盘代表着地球。 一、教具装置图） 二、制作材料 35cm35cm的方形木板一块，直径30cm的圆形木板一块，直径20cm的圆形kt板2块，u型不锈钢支架一个（40cm30cm），单摆一个，微波炉转盘一个，红旗、蓝旗各一面。 三、 制作方法 1方形底盘制作：割35cm35cm的方形木板一块，连接对角线，标上0度、90度、180 度、270度，在中心点钻一小孔，并用4.5cm的螺丝固定。2取微波炉转盘一个，并在内部嵌一块kt板，kt板圆心钻一小孔，螺丝能穿过。 3圆形转盘制作：取直径30cm的圆形木板一块，在圆心钻一小孔；将U型不锈钢支架一 个（40cm30cm）固定在圆形木板上，在U型不锈钢支架上钻一小孔，与圆形木板上的小孔垂直；在支架上的小孔上安装一个单摆 4取直径20cm的圆形kt板，在圆心钻一小孔，并画上刻度，做刻度盘。5用小棒和彩色纸做红旗、蓝旗各一面。四、 在教学中实际使用，突破本节课的重难点 探究一：发现摆的摆动方向基本不变的特点1、在方形底盘上插一面蓝旗，让摆对着蓝旗来回摆动，过一会儿摆还会对着蓝旗摆吗？ 2、学生猜测。 3、师演示实验。 4、介绍转动的摆：老师在摆的下面放上轮子，摆还能转动起来。 5、如果让摆继续对着蓝旗方向来回摆动，同时平稳缓慢地转动转盘，转到90度、180度、270度位置，摆还会对着蓝旗摆吗？ 6、学生推测。 7、学生实验探究 。 8、学生交流汇报（学生板演） 9、你们发现了什么？摆始终对着蓝旗摆。（板书：摆对于蓝旗方向不变） 探究二：摆对于其它物体方向发生改变，其实是这个物体在转动的结果（图8、图9） 1、在转盘里插上一面红旗，同时平稳缓慢地转动转盘转到90度位置，摆还会对着红旗摆动吗？ 3 2、学生推测 3、学生实验探究 4、交流汇报：对于红旗来说摆的方向改变。（板书：摆对于红旗方向改变） 5、追究原因：摆的方向发生改变；红旗在转动。（教师对于2种观点都不予否定） 6、如果在方形底盘里插上一面蓝旗，让蓝旗对准红旗，让摆对着蓝旗、红旗摆动，同时平稳缓慢地转动转盘转到90度位置，观察摆对于红旗、蓝旗摆动方向发生改变吗？ 7、学生分析原因：红旗在转动，所以看上去摆对于红旗的方向改变了，其实摆的方向还是没有变，它还是对着蓝旗摆动（板书：红旗在转动） 8、小结：摆的方向始终是不会改变的。如果摆对于其它物体方向发生改变，其实是这个物体在转动。 探究三：模拟地球自转实验（图10） 1、如果圆盘代表地球，我们在“地球”上放上刻度盘。让摆对着刻度盘的中心线来回摆动。如果地球不自转，摆还会对着刻度盘的中心线摆动吗？如果地球自转，又会怎样呢？ 2、学生实验探究 3、交流汇报 探究四：观看真实傅科摆视频 1、傅科当时做了一个摆长60多米（相当于20层楼那么高），重27千克的摆锤挂在一个高高的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画了一个刻度盘。 2、观看视频 3、看到什么现象，为什么摆在刻度盘上摆动方向发生偏转？ 地球自转，地面也会转动带着刻度盘转动。 4、小结：傅科利用了不会改变方向的傅科摆证明了地球在自转。