《找骆驼》导学案.doc

课题
16、找骆驼
教学内容
第一课时
三
维
目
标
知识与技能：
1. 理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2. 理解词语：商人、至于、究竟。
3. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
指导学生多读，可运用分角色朗读的方法与加深对课文的理解。
情感态度与价值观：
引导学生在理解课文内容的基础上，体会老人的观察以及凭着对观察到的现象的准确分析和判断。
教学重难点
重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学准备
课件
导学环节
师生行为
设计意图
目标导学
1、 同学们，你们喜欢玩找不同的游戏吗？老师这里有两张图片，看看那位同学的眼里好，找一找图片中有几处不同？
2、 你们真是认真观察的孩子，今天我们要学习的这篇课文就跟认真观察有关系。今天我们就来学习《找这课》。
3、 板书课题。
通过观察图片，充分调动学生学习的兴趣。
问题导学
1、初读课文。（自由读）
（1）检查生字词。
(2)说一说，课文主要讲了一件什么事。
（3）完成填一填。
2、小组合作学习课文。
思考： （1）商人丢失的骆驼有哪些特点？(在文中画上————线）
（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（在文中画上~~~~线）
（3）商人找到骆驼了吗？
3、汇报。
4、分角色朗读课文。

略读课文，让学生自读自悟，既了解生字，也培养学生自学能力

新课标要求课堂上小组合作、探究问题。
拓展导学
1、 商人找到骆驼，心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么？
2、 在学习、生活中你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考的事物？请写进日记里。
扩展知识，激发孩子的想象力，锻炼表达能力。
导学反馈

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
　　（2）教师根据学生情况点拨、总结。
（3）完成联系题。

教师适当点拨培养孩子爱观察，爱动脑的习惯。
板书设计
16、 找骆驼
左脚跛
左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到
缺了一颗牙

作业布置

一、画去括号内使用不正确的字
　　　　（详祥）细　蜂（蜜密）　脚（印映）　究（竞竟）
二、多音字组词

三、按课文内容填表
骆驼的特征
老人的根据
左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点
　　　　老人说　你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
　　　　是的
　　　　是不是左边驮着蜜　右边驮着米
　　　　不错
　　　　是不是缺了一颗牙齿