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超重和失重说课材料
呼兰三中 康敏
【教材分析】
自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们经常谈到超重和失重，在实际生活中也有许多超重和失重现象发生。近几年来，我国一直利用火箭发射卫星.人类进入了航天时代。关于宇宙飞船、航天飞机、卫星的考题.对超重和失重知识考查，既可测试学生对牛顿运动定律的掌握程度，又可考查学生理论联系实际的能力，我们要引起足够的重视。因此本节课要帮助学生正确理解超重和失重现象，并且运用超重和失重的有关知识来解决一些实际问题。
核心知识
1.超重与失重的概念
2.超重与失重的实质
[教学目标]
知识能力目标：1知道什么是超重、失重、完全失重现象。
2、能用牛顿第二定律和牛顿第三定律解释超重和失重的产生原因件；
3、培养学生善于发现问题并提出问题的能力；提高学生在处理实际问题时提炼出模型的能力；增强学生能在多种情景中找出问题的实质的能力；学会同学间交流与合作、学会参与小组活动；发挥创造力、渗透“学以致用”的思想，
情感态度与价值观：通过教师设置情景和热情引导、鼓励学生敢于探索、敢于提问，勇于创新；借助课堂小实验、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱物理、热爱科学的情感；
过程与方法：1）在实验中感知超重和失重现象，2）在创设情景中揭示现象的本质，3）在练习中让知识得到应用
[教学重点] 超重和失重的概念。
[教学难点] 利用牛顿第二定律解释超重、失重现象。
[教具准备] 弹簧秤、钩码、超重和失重演示仪、下面扎孔的塑料瓶、图片资料。
【教学设计与构思】
实验观察，为了使学生对超重和失重有一个感性的认识，先引导学生观看超重和失重演示仪，再设计这样的实验：以小组为单位让学生动手做：在弹簧秤下挂一砝码，当保持静止状态时、向上加速时、向下加速时，让学生观察弹簧秤示数与钩码重力的大小关系。
理论探索：让学生观察课件：仿照电梯的加速和减速各种情况，把托盘秤放在电梯中，通过观察托盘秤示数变化引出超重和失重的概念：物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于所受的重力的现象叫超重；物体对支持物的压力或悬挂物的拉力小于所受的重力的现象叫失重；物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力为零的情况叫做完全失重。再从受力角度分析托盘秤示数变化的原因，使学生对超重和失重由感性认识上升到理性认识。
结果外推，让学生观察幻灯片 ，进一步了解超重和失重
巩固练习中设置小实验进步加深知识的理解，提高对知识的应用。把主动学习的机会还给学生。
最后“请同学们根据课本知识,写一篇关于超重与失重小短文,或者以谈谈自己的"太空实验想象" 为题材写一篇科技小论文.。