1、 矛和盾的集合(第一课时)教学目标: 1会认六个生字,会写“矛、盾、集”等三个生字,认读“集合、招架、紧张、固然”等词语。 2正确朗读课文。 3默读课文,读懂课文,了解发明家发明坦克的过程。教学重难点:默读课文,读懂课文,了解发明家发明坦克的过程。教学过程: 一、猜图激趣,揭示课题。 1老师给大家带来一组图片,看谁能马上猜出图片中的故事。 2欣赏两种武器的图片。 3师一边范写“矛”和“盾”字,一边阐述书写要点。 4今天,我们就来学习矛和盾的集合。(补充课题,齐读) 5读了课文,你有什么问题吗? 二、初读课文,整体感知 过渡:会提问题的人,是最会读书的人,小朋友带着这些问题来读读课文吧。 1自由
2、朗读课文,请读准字音,读通句子,遇到困难的地方多读几遍。 2 出示一组词语: 集合 紧张 战场 大显神威 固然 胜利 炮口 乱成一团 长处 进攻 坦克 合二为一 手持 蜗牛 招架 左抵右挡 a请同学们自由大声地练习,请1-2个学生朗读,要求声音响亮,流畅。 b课件出示:试一试,真有趣 左抵右挡 左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍) 老师还给大家带来了一组更有意思的词语,快来读一读吧。 3出示第二组词语: 矛 雨点般 戳 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫 a自由读。 b指生读。做“戳”的动作。你发现了什么? c师生合作对读。 d通过了读词语,我们知道矛的长处是-,盾的长处是-。
3、4默读课文,想一想,填一填: 发明家把( )和( )( ),发明了( )。 5课文中有一句话也是说这个意思,你能快速找出来吗?根据学生的回答出示句子:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。(生齐读) (1)从这句话种,你知道了什么?(板书:合二为一、坦克、大显神威) “二”是指什么呢? “一”又是指什么?课题中哪个词也是这个意思呢?把盾的自卫和矛的进攻合二为一,我们就说是矛和盾的集合。 (2)这句话你有什么问题吗?(是怎样合二为一的?是怎样大显神威的?)师在合二为一、大显神威下打上问号。这节课我们先来学习矛和盾是怎样合二为一的。 三、学习14自然段 发明家在怎样情况下想到把矛和盾
4、合二为一的呢?先来看一场比赛吧! 1(课件出示)发明家手持矛和盾,与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。 (1)指名读。 (2)这是一场怎么样的比赛呀?(紧张、激烈) (3)你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛?(如雨点般、左抵右挡、难以招架) (4)如雨点般刺来,刺的速度如何?老师也带来一个句子,你喜欢哪个?为什么?你能想象这是怎样的雨点吗?(快速指生读雨点般)是啊,这运用了比喻的修辞手法,更形象生动的写出了矛的进攻很猛烈。你能用如()般让这些句子更生动具体吗?(出示句子,填空)比喻句的威力真大啊,让我们把比喻句再次送到句子中,使矛的进攻变得更猛烈
5、。读。 (5)师生表演。生以书当盾,师以手当矛(你们现在就是这位发明家,老师就是你们的对手。我们来一场比赛好不好?)。对方的矛如雨点般向你右侧刺来(生做动作抵挡),左上方;左下方;右上方;右下方;一会儿左一会儿右;向你的头部刺来;向你腿部刺来(边说边加快语速,以感觉激烈的争斗场面) (6)能说说你刚才抵挡时的感受吗? (7)这场比赛实在是太紧张太危急了!谁能读好这句话?(指名读、小组读、齐读)过渡:对方的进攻十分猛烈,自己的处境非常危险,这个时候,发明家忽然产生了什么想法? 2课件出示句子: “盾太小了!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!” (1)发明家发现了什么问
6、题?他想到什么解决的办法? (2)假如现在发明家就钻在铁屋子里,对方的矛又一次如雨点般向他刺来,你觉得结果会怎样?发明家心情怎么样? (3)齐读,读出心情变化。男生读,女生读,齐读。3那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛,可以吗?请轻轻读第三、四自然段,(1)发明家又发现了什么问题?出示:可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀! a给固然换一换词。(虽然) b呆在铁屋子里,自卫有了,但是什么没有呢? c发明家又一次对自己的想法提出了怀疑。朗读。 (2)他想到了什么解决的办法?出示句子:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”枪口和炮口。 a矛
7、字加了什么符号?这是真正的矛吗?表示什么意思?(枪口、炮口)你们看,这长长的一横也是一种标点符号,叫破折号,在这里是想说明这个矛是指-,我们读的时候在这里要稍微停顿。(齐读) b发明家又想到了一个新的办法,真让人兴奋啊!你能来读读这句话吗?(指名读) (3)有了枪口或炮口,可是新的问题又出来了。发明家又发现什么问题了?出示句子:当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。于是,发明家发明了坦克。又是怎样解决的呢?理解履带。(大屏幕出示坦克) 4同学们,发明家发现了问题,他想的和别人不一样,做的和别人不一样,结果就完全不一样了。现在老师就想请你们做做发明家,我和你们一起合作来读读课文的24段。好吗?(师生合作读)发明家和朋友进行一场比赛,就在他难以招架时,他忽然想到-可是转念一想,又出现了新的问题-这可怎么办呢?他苦思冥想,终于想到了新的办法- 5根据句子梳理发明家是怎样一步步发明坦克的,交流。 6小结。同学们,一切发明都源于发现。发明家就是这样一次又一次发现问题,一次又一次解决问题,最后终于把矛的进攻,盾的自卫合二为一发明了(坦克)擦去问号。 四、总结。 坦克集合了矛和盾的优点,既能又能所以在战场上大显神威。那么坦克如何在战场上大显神威的,对我们又有什么启发呢?我们下节课再来学习。3